一、教学目标：

1. 知识与能力：了解李清照的生平及其创作风格，掌握《如梦令》的基本内容和艺术特色。

2. 过程与方法：通过诵读、赏析等方式，理解词作中的意境及情感表达。

3. 情感态度与价值观：感受词作中展现的生活情趣和自然之美，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重点：

理解词作的内容，体会作者所描绘的画面美和情感美。

三、教学难点：

把握词作的艺术手法，理解其中蕴含的思想感情。

四、教学过程：

（一）导入新课

以一首学生熟悉的古诗或现代诗歌引入，激发学生的兴趣，然后过渡到今天要学习的内容——李清照的《如梦令》。

（二）初读感知

1. 教师配乐朗诵全词，让学生初步感受词作的节奏美和音乐性。

2. 学生自由朗读，尝试用自己的语言描述词作所描绘的情景。

（三）精读解析

1. 逐句解读词作，分析词句的含义，特别是对“常记”、“误入”、“争渡”等关键词的理解。

2. 探讨词作的艺术手法，如借景抒情、情景交融等，并举例说明这些手法在词作中的运用。

3. 分析词作的情感内涵，引导学生思考作者为何会有这样的感慨和思念。

（四）拓展延伸

1. 让学生结合自己的生活体验，谈谈对这首词的感受。

2. 小组讨论：如果让你为这首词配上一幅画，你会怎样设计？

（五）总结回顾

教师总结本节课的学习要点，强调《如梦令》的艺术价值和思想意义。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《如梦令》。

2. 查阅资料，了解更多关于李清照的作品及生平事迹。

六、板书设计：

李清照《如梦令》

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

通过以上教学设计，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首经典的宋词作品，同时提高他们的文学鉴赏能力和审美水平。