在小学数学教学中，课堂导入是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要环节。一个成功的导入不仅能帮助学生快速集中注意力，还能为接下来的教学内容奠定良好的基础。以下是一个具体的案例分享，希望能为教师们提供一些启发。

案例背景

某小学五年级的一堂数学课上，老师准备讲解分数的基本概念。为了让学生更好地理解分数的意义，老师设计了一个贴近生活的情景导入。

案例过程

1. 情境引入

老师首先拿出了一块巧克力，并问学生们：“如果我要把这块巧克力平均分给两位同学，每人能得到多少？”学生们纷纷回答：“一半”。接着，老师继续提问：“那么如果我再加一块巧克力，又平均分给这两位同学，每人又能得到多少呢？”通过这样的问题引导，学生逐渐意识到“平均分配”的概念与数学中的“分数”密切相关。

2. 动手操作

随后，老师拿出事先准备好的彩纸条，让每位学生都动手折一折，将一条纸条分成两份或四份。通过实际操作，学生能够直观地看到分数是如何表示部分与整体的关系。

3. 总结提升

在完成操作后，老师引导学生回顾刚才的操作过程，并总结出分数的本质含义——即一个整体被分成若干等份时，其中的一份或几份可以用分数来表示。这样的总结不仅巩固了学生的理解，也为后续的学习奠定了扎实的基础。

案例反思

这个导入案例充分体现了数学教学中理论联系实际的原则。通过创设真实的生活情境和实践活动，不仅增强了学生的参与感，还培养了他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。此外，这种互动式的教学方式也拉近了师生之间的距离，营造了轻松愉快的学习氛围。

总之，在小学数学课堂中，一个好的导入能够起到事半功倍的效果。教师需要根据学生的年龄特点和认知水平精心设计导入环节，使抽象的数学知识变得具体可感，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

希望以上案例能为大家带来一些灵感！