教学目标：

1. 理解诗歌中表达的情感和思想。

2. 分析诗歌中的意象和象征手法。

3. 提升学生的语言感知能力和审美情趣。

教学重难点：

重点：理解诗中“急流”、“荒林”、“废墟”等意象的象征意义。

难点：体会作者在诗中所表达的无私奉献与爱的情感。

教学过程：

一、导入新课

通过提问学生对爱情的理解，引出本节课的主题——《我愿意是急流》。让学生初步感受这首诗的情感基调。

二、整体感知

1. 学生自由朗读诗歌，初步感知诗歌的内容和情感。

2. 教师播放配乐朗诵音频，帮助学生更好地进入情境。

三、深入分析

1. 解读诗歌中的主要意象：“急流”、“荒林”、“废墟”等，探讨它们各自代表的意义。

- 急流：象征着生命的活力与力量。

- 荒林：象征着孤独与等待。

- 废墟：象征着时间的流逝与历史的记忆。

2. 探讨诗歌的象征手法，如“我愿意是……只要我的爱人……”这一句式反复出现，表达了怎样的情感？

四、合作探究

分组讨论：诗歌中的“我”为何愿意成为各种艰难险阻中的存在？这种选择体现了怎样的精神品质？

五、拓展延伸

联系实际生活，谈谈你对爱情的理解，并尝试创作一首简短的小诗来表达自己的情感。

六、课堂总结

总结本节课的学习内容，强调诗歌中体现的无私奉献精神和对爱情的执着追求。

七、布置作业

1. 背诵并默写这首诗。

2. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗的感受以及它对你生活的影响。

板书设计：

我愿意是急流

急流——生命活力与力量

荒林——孤独与等待

废墟——时间流逝与记忆

无私奉献 爱情执着

以上就是本节课的教学设计，希望通过这样的教学活动，能够让学生深刻理解诗歌内涵，提升他们的文学素养和审美能力。