教学目标：

1. 知识与技能：学生能够初步认识质量单位“克”和“千克”，了解它们的实际意义，并能进行简单的质量估算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等多种方式，帮助学生建立质量概念，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用价值，增强学生的生活实践能力。

教学重点：

让学生理解“克”和“千克”的实际含义，并能在具体情境中运用这两个单位解决问题。

教学难点：

帮助学生建立起对质量单位的直观感受，特别是在比较不同物体的质量时如何选择合适的单位。

教具准备：

1. 天平秤（或电子秤）

2. 不同重量的物品（如苹果、橘子、书本等）

3. 单位标识卡（克、千克）

教学过程：

一、导入新课

1. 谈话引入：同学们，你们有没有想过，为什么超市里的水果要称重？我们今天就来学习一个非常重要的数学知识——克和千克。

2. 问题启发：如果一个苹果大约是150克，那么两个苹果是多少克呢？如果一本书重约500克，那么两本书呢？

二、新知讲解

1. 认识克和千克：

- 克是一个较小的质量单位，通常用来表示较轻的物体，比如小糖果、小玩具等。

- 千克是一个较大的质量单位，通常用来表示较重的物体，比如书包、大米等。

- 教师展示天平秤，演示如何使用天平秤称量物品，并让学生观察物品的质量。

2. 体验活动：

- 将学生分组，每组发给一些不同重量的物品，让他们轮流使用天平秤测量这些物品的质量。

- 引导学生记录下每个物品的质量，并尝试用克和千克来描述。

三、巩固练习

1. 小组合作：请学生以小组为单位，从教室里挑选一些物品，估计它们的质量，并用克或千克表示。

2. 课堂互动：教师提问：“如果你买了一袋米重10千克，那么5袋这样的米一共是多少千克？”鼓励学生积极回答。

四、总结提升

1. 回顾知识点：今天我们学习了克和千克这两个质量单位，知道了它们分别用于不同的场合。希望大家以后在生活中多注意观察，体会数学在生活中的广泛应用。

2. 布置作业：回家后，请同学们找一些家里的物品，试着用克和千克来描述它们的质量，并与家人分享你的发现。

板书设计：

- 克与千克

- 克：较小的质量单位，适合轻的物品。

- 千克：较大的质量单位，适合重的物品。

- 测量工具：天平秤

通过以上教学设计，相信学生们能够在轻松愉快的氛围中掌握克与千克的概念，并将其灵活运用于日常生活之中。