教学目标：

一、知识与能力：

1. 掌握文言文的基础知识，理解并背诵《咏雪》。

2. 理解文章中“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的比喻含义。

二、过程与方法：

1. 通过反复朗读，体会文章的语言美和意境美。

2. 小组讨论，分析两种比喻的不同之处及其表达效果。

三、情感态度与价值观：

1. 感受古代文人对自然美的热爱和追求。

2. 培养学生观察生活、发现美的能力。

教学重点：

1. 背诵课文，掌握重点字词句的解释。

2. 分析两种比喻的优劣，理解作者的情感倾向。

教学难点：

1. 如何引导学生深入理解两种比喻的深层含义。

2. 如何让学生感受到古文的魅力，并激发他们的学习兴趣。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师讲述一个关于雪的故事或诗句，吸引学生的注意力，激发他们对雪的兴趣。

2. 提问：“同学们，你们有没有见过雪？你们眼中的雪是什么样子的？”

3. 引导学生思考，雪可以被比作什么？

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，把握节奏。

2. 教师范读课文，学生跟读，纠正发音。

3. 学生齐读课文，检查朗读情况。

三、细读课文，理解内容

1. 解释重点字词句：

- “谢太傅寒雪日内集”中的“内集”指的是家庭聚会。

- “俄而雪骤”中的“骤”表示雪下得急。

- “公欣然曰”中的“欣然”表示高兴的样子。

- “撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”是两个比喻句，分别将雪比作盐和柳絮。

2. 讨论：为什么作者要用这两个比喻来描写雪？

- 撒盐空中：形象直观，容易让人联想到雪的颜色和形状。

- 柳絮因风起：富有诗意，表现出雪的轻盈和柔美。

四、品读课文，赏析语言

1. 学生分组讨论，比较两种比喻的不同之处及其表达效果。

- 撒盐空中：较为朴素，贴近生活。

- 柳絮因风起：更具艺术性，给人以美感。

2. 教师总结：这两种比喻各有千秋，体现了作者不同的审美情趣。

五、拓展延伸

1. 学生分享自己关于雪的诗句或故事。

2. 教师推荐相关文学作品，如《江雪》、《白雪歌送武判官归京》等，供学生课后阅读。

六、布置作业

1. 背诵《咏雪》，并默写。

2. 写一篇小短文，描述你眼中的雪，并尝试用比喻的方式表达。

板书设计：

《咏雪》

撒盐空中差可拟：形象直观

未若柳絮因风起：富有诗意

教学反思：

通过本节课的学习，学生不仅掌握了文言文的基础知识，还学会了欣赏古文的语言美和意境美。在今后的教学中，应继续注重培养学生的自主学习能力和创新能力。