一、教学目标

1. 知识与能力：

- 掌握词的基本知识，包括词牌名、词的结构等。

- 背诵并默写这首词。

- 理解词中所描绘的秋景及作者的情感表达。

2. 过程与方法：

- 通过朗读和反复诵读，体会词的语言美和意境美。

- 分析词中的意象，理解其象征意义。

- 小组合作探究，深入探讨词的主题思想。

3. 情感态度与价值观：

- 感受词人对祖国山河的热爱之情。

- 培养学生乐观向上的人生态度。

二、教学重点难点

1. 教学重点：

- 背诵并默写这首词。

- 分析词中的意象及其象征意义。

2. 教学难点：

- 理解词中蕴含的深刻哲理。

- 探讨词作背后的时代背景和个人情感。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于秋天景色的视频或图片，让学生感受秋天的魅力。然后提问：“你们眼中的秋天是什么样的？诗人眼中的秋天又会是怎样的呢？”从而引入本节课的学习内容——毛泽东的《沁园春·长沙》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意字音准确，节奏分明。

2. 教师示范朗读，强调重音和停顿，帮助学生更好地把握词的感情基调。

3. 全班齐读，进一步熟悉文本。

（三）精读课文，深入分析

1. 解题：解释题目“沁园春”为词牌名，“长沙”指地点。了解词的创作背景，知道此词写于1925年，当时毛泽东正在湖南领导农民运动。

2. 分析上阕：

- 描绘了一幅湘江秋景图，展现了大自然的壮丽景象。

- 提问：“词人是如何描写这些景物的？”引导学生找出具体的句子进行赏析。

3. 分析下阕：

- 表达了词人对往昔革命岁月的回忆以及对未来革命前景的信心。

- 讨论：“词中提到的‘同学少年’具体指的是谁？他们有何特点？”

4. 总结全词：概括上下两阕的主要内容，并指出两者之间的联系。

（四）拓展延伸

1. 比较阅读：将《沁园春·雪》与《沁园春·长沙》对比阅读，比较两首词在内容、风格上的异同点。

2. 创作实践：鼓励学生模仿这首词的形式，写一首反映自己生活经历的小诗。

（五）布置作业

1. 背诵并默写《沁园春·长沙》。

2. 查阅资料，了解更多关于毛泽东诗词的知识。

四、板书设计

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；

漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，

万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，

粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

五、教学反思

本节课通过多种方式调动了学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学到了知识。但在实际操作过程中也发现了一些问题，如部分学生对于词的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的指导。同时，也可以尝试采用多媒体技术辅助教学，以提高课堂效率。