在“双减”政策背景下，如何优化作业设计、提升学生的学习效率和兴趣，成为小学语文教学中亟需解决的问题。本文以小学语文四年级上册的习作教学为例，探讨一种符合“双减”理念的作业设计方案，旨在减轻学生课业负担的同时，提升其写作能力与表达水平。

本案例围绕四年级上册的习作单元展开，选取“写一个印象深刻的人”作为主题。这一主题贴近学生生活实际，便于激发学生的写作兴趣，同时也能够有效锻炼学生的观察力和语言组织能力。

在作业设计过程中，我们遵循以下原则：

1. 分层设计，因材施教

针对不同层次的学生，设置基础型、提高型和拓展型三种作业任务。基础型作业注重基本写作结构的掌握；提高型作业鼓励学生运用描写手法；拓展型作业则引导学生进行创意写作，培养创新思维。

2. 情境创设，激发兴趣

通过设置真实或模拟的生活情境，如“家庭中的小故事”、“校园里的温暖瞬间”等，让学生在具体语境中进行写作，增强写作的真实感和代入感。

3. 合作学习，促进交流

设计小组讨论、互评互改等环节，鼓励学生之间相互交流写作心得，互相启发思路，提升写作质量。

4. 多元评价，关注过程

不仅关注最终的作文成果，更重视写作过程中的表现，如构思、修改、表达等，采用自评、互评、师评相结合的方式，全面评价学生的写作能力。

5. 形式多样，减轻负担

作业形式不拘泥于传统书面作文，可以是口头表达、图文结合的小报、视频讲述等多种方式，降低写作压力，提升参与度。

在实施过程中，教师还需做好以下几点：

- 提供写作素材库，帮助学生积累语言材料；

- 引导学生进行有效的审题和立意；

- 指导学生掌握常见的写作技巧，如描写人物外貌、动作、语言等；

- 鼓励学生多读、多思、多写，逐步养成良好的写作习惯。

总之，本案例通过对小学语文四年级上册习作作业的科学设计，力求在“双减”政策下实现作业的减负增效，既减轻了学生的课业负担，又提升了他们的语文综合素养，为今后的语文学习打下坚实的基础。