一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生理解“面积”的基本概念，能够正确区分“面积”和“周长”，掌握比较图形面积大小的常用方法。

2. 过程与方法：

通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的空间观念和动手能力，发展学生的逻辑思维和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解面积的含义，能用不同的方法比较图形的面积大小。

- 难点：理解面积与周长的区别，初步建立面积单位的表象。

三、教学准备：

- 教具：课件、不同形状的卡片（如正方形、长方形、圆形等）、方格纸、小方块（1平方厘米）

- 学具：练习本、彩笔、尺子、小组活动材料

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道教室的地面有多大吗？书本封面的大小又怎么表示呢？”

引导学生思考：我们通常会说“这块地很大”、“这个本子很厚”，但“大”和“厚”有什么区别呢？

接着出示两张图片：一张是大的画纸，一张是小的画纸，问：“哪张纸更大？”

让学生通过观察进行判断，并引出“面积”这一概念。

2. 新知探究（15分钟）

（1）认识面积

教师讲解：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

举例说明：黑板面的大小就是黑板的面积；数学课本封面的大小就是它的面积。

（2）面积与周长的区别

通过对比两个图形（一个长方形和一个正方形），引导学生发现：

- 周长是图形边线的总长度，而面积是图形内部所占的空间大小。

- 两个图形可能有相同的周长，但面积不一定相同。

（3）比较面积的方法

教师展示不同形状的图形卡片，引导学生讨论如何比较它们的面积。

常见方法包括：

- 观察法（直接看谁大谁小）

- 重叠法（把图形放在同一张纸上比大小）

- 数格子法（在方格纸上数出每个图形所占的格子数）

- 使用统一单位测量（如用小方块拼接）

3. 实践操作（10分钟）

分组活动：每组发放若干图形卡片和方格纸，要求学生用数格子的方法比较图形面积的大小，并记录结果。

教师巡视指导，鼓励学生相互交流，分享自己的方法和发现。

4. 巩固练习（10分钟）

完成课本上的相关练习题，如：

- 判断哪些图形的面积大，哪些小。

- 在方格纸上画出指定面积的图形。

- 用不同的方法比较两个图形的面积。

5. 小结与拓展（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“面积”的定义和比较方法。

提问：“今天我们学到了什么？你有哪些收获？”

鼓励学生在生活中寻找与面积有关的例子，如：窗户的大小、地板的面积等。

五、作业布置：

1. 在生活中找两个物体，比较它们的面积大小，并记录下来。

2. 完成练习册第X页的相关题目。

六、板书设计：

```

什么是面积

1. 面积：物体表面或封闭图形的大小。

2. 面积与周长的区别：

- 周长：边线的长度

- 面积：内部所占的空间

3. 比较面积的方法：

- 观察法

- 重叠法

- 数格子法

- 统一单位测量

```

七、教学反思：

本节课通过生活情境引入，结合多种教学方法，帮助学生逐步建立“面积”的概念。在实践活动中，学生积极参与，能够运用不同的方法比较图形面积。但在理解面积与周长的区别上仍需进一步巩固，后续教学中可增加相关练习和对比分析。