一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解课文内容，掌握故事的主要情节和人物形象。

- 学习通过语言、动作描写刻画人物性格的方法。

- 培养学生阅读古典文学作品的兴趣和能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物心理与情感变化。

- 引导学生分析人物之间的矛盾冲突，体会作者的写作意图。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受林冲从隐忍到反抗的性格转变，体会正义与勇气的重要性。

- 培养学生对古代英雄人物的敬仰之情，增强民族自豪感。

二、教学重难点：

- 重点：

分析林冲与洪教头的性格特点及其冲突，理解“棒打”的象征意义。

- 难点：

理解林冲由“忍”到“怒”的心理变化，体会作者塑造人物的深层意图。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片）

- 学生预习课文，了解《水浒传》背景知识

- 教师准备课堂讨论问题及情境模拟活动设计

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你是否听说过‘逼上梁山’的故事？你知道林冲为什么会被逼上梁山吗？”

引导学生回忆《水浒传》中林冲的相关情节，引出课题《林冲棒打洪教头》。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出不理解的字词。

2. 教师讲解重点词语，如“教头”“棒打”“羞辱”等。

3. 提问：故事发生在什么地点？主要人物是谁？他们之间发生了什么？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段讲解：

- 第一部分：林冲被发配至柴进庄上，与洪教头相遇。

引导学生找出林冲的态度——谦逊、克制。

- 第二部分：洪教头挑衅，林冲被迫应战。

分析洪教头的傲慢与林冲的隐忍。

- 第三部分：林冲最终以智取胜，洪教头狼狈而逃。

讨论“棒打”的象征意义：不仅是武力的较量，更是人格尊严的捍卫。

2. 人物分析：

- 林冲：从忍让到反抗，体现了一个有血有肉的英雄形象。

- 洪教头：傲慢无礼，缺乏修养，是典型的反面人物。

（四）合作探究（15分钟）

1. 小组讨论：

- 林冲为何选择“棒打”而不是直接动手？

- 如果你是林冲，你会怎么做？

2. 角色扮演：

分组表演“林冲与洪教头”的对话场景，体验人物心理。

（五）总结提升（10分钟）

1. 教师引导学生回顾课文内容，总结林冲的性格变化。

2. 提问：你从林冲身上学到了什么？

3. 教师补充：林冲的遭遇反映了封建社会的黑暗与压迫，也体现了个人在逆境中的成长与觉醒。

（六）作业布置（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的林冲》，结合课文内容谈谈你的看法。

2. 阅读《水浒传》中关于林冲的其他章节，写读书笔记。

五、板书设计：

```

《林冲棒打洪教头》

┌───────────────┐

│ 林冲：隐忍 → 抗争 │

│ 洪教头：傲慢 → 被挫 │

└───────────────┘

↓

人格尊严的捍卫

正义与勇气的体现

```

六、教学反思（教师自评）：

本节课通过多种教学手段激发了学生的学习兴趣，引导学生深入理解人物性格与主题思想。但在时间安排上略显紧张，部分内容未能充分展开。今后可加强学生自主探究环节，提升课堂互动性。