一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解《鸟鸣涧》这首诗的基本内容和意境，掌握其中的关键词句。

- 学会朗读诗歌，体会古诗的韵律美和节奏感。

2. 过程与方法

- 通过诵读、想象、讨论等方式，引导学生感受诗人描绘的自然景象和情感表达。

- 培养学生对古诗的兴趣，提升其审美能力和语言感知力。

3. 情感态度与价值观

- 感受诗人对自然的热爱与向往，体会静谧、幽远的意境之美。

- 引导学生关注生活中的自然之美，培养观察和思考的习惯。

二、教学重难点：

- 重点：理解诗意，感受诗中所营造的宁静、清幽的意境。

- 难点：体会“人闲桂花落”与“夜静春山空”之间的关系，理解诗中动静结合的艺术手法。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含图片、音频、朗诵视频等）

- 课文原文及注释

- 学生预习任务单

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚听到过鸟叫声？那是一种什么样的感觉？”

引导学生分享自己的经历，激发兴趣。

引出课题《鸟鸣涧》，介绍作者王维及其诗风特点，简要说明本诗的背景。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

- 学生自由朗读，尝试用自己的话概括诗的大意。

- 分组讨论：诗中描写了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？

3. 精读品析（20分钟）

- 逐句分析：

- “人闲桂花落”：点明时间与环境，“人闲”表现出一种闲适、安静的状态，“桂花落”则暗示了春天的悄然而至。

- “夜静春山空”：进一步渲染夜晚的寂静，山林空旷，营造出一种空灵、幽远的氛围。

- “月出惊山鸟，时鸣春涧中”：以动衬静，用鸟鸣声打破寂静，突出环境的宁静与安详。

- 问题探究：

- 为什么诗人要用“惊山鸟”来表现静？

- 这首诗表达了诗人怎样的情感？

- 你从诗中感受到了怎样的画面？

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放相关配乐朗诵，让学生闭眼聆听，想象诗中描绘的画面。

- 鼓励学生发挥想象力，用绘画或文字描绘自己心中的“鸟鸣涧”。

- 结合其他王维的山水诗进行对比阅读，如《鹿柴》《竹里馆》等，感受其风格统一性。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师引导学生回顾整首诗的内容与情感。

- 强调古诗中“以静写动”“以声衬寂”的艺术手法。

- 鼓励学生在生活中多观察、多感受，发现身边的美。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《鸟鸣涧》。

2. 以“我心中的鸟鸣涧”为题，写一篇短文或画一幅画。

3. 预习下一首古诗，尝试写出自己的初步理解。

六、板书设计：

```

《鸟鸣涧》教学设计

——王维

人闲桂花落

夜静春山空

月出惊山鸟

时鸣春涧中

意境：静谧、空灵、自然之美

手法：以动衬静、情景交融

```

七、教学反思（教师课后填写）

本教学设计注重学生的情感体验与语言积累，通过多层次的活动引导学生走进古诗世界，感受传统文化的魅力。