【教学目标】

1. 理解课文内容，掌握作者对白鹅的描写方法。

2. 学习通过细节描写表现动物特点的写作技巧。

3. 感受作者对白鹅的喜爱之情，体会文章的语言风格与情感表达。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

教师：同学们，今天我们要学习一篇描写动物的文章——《白鹅》。大家有没有养过鹅？或者见过鹅？谁来描述一下你印象中的鹅是什么样的？

学生A：鹅走路很慢，脖子很长，叫声“嘎嘎”的。

学生B：我觉得鹅有点傲气，好像不太怕人。

教师：很好！看来大家对鹅有一定的了解。今天我们要学的这篇课文，作者用生动的语言描绘了一只白鹅，我们一起来看看他是怎么写的。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

教师：请同学们自由朗读课文，边读边思考：作者笔下的白鹅有什么特点？你觉得它是一只怎样的鹅？

学生自由朗读课文后，教师组织交流：

学生C：作者写白鹅很“高傲”，比如“它伸长脖子，昂着头，样子很神气。”

学生D：还有“它不吃饭的时候，总是高傲地站着，连别人靠近都不理。”这说明它很有架子。

教师：非常好！看来大家已经初步感受到了白鹅的性格特点。那么，作者是通过哪些具体的描写来表现这一点的呢？

三、精读课文，深入分析（20分钟）

教师：我们一起来看看课文的第二自然段，这段主要写了什么？

学生E：这段写的是白鹅走路的姿态，它走起路来“步调从容，大模大样”。

教师：对，作者用了“步调从容”“大模大样”这样的词语，表现出白鹅的自信和高傲。接下来，请大家找出文中描写白鹅叫声、吃相、脾气的句子，并说说这些描写有什么作用。

学生F：白鹅的叫声是“厉声叫骂”，说明它很威严；吃相是“三眼一板，一丝不苟”，说明它很讲究；脾气是“倔强”，不喜欢被打扰。

教师：非常准确！作者通过对白鹅叫声、动作、性格的细致描写，让读者仿佛看到了一只活灵活现的白鹅。这种描写方式叫做“细节描写”，是我们学习写作的重要方法。

四、品味语言，感受情感（10分钟）

教师：我们再来看最后一段：“好一个高傲的动物！”这句话表达了作者怎样的感情？

学生G：我觉得这是作者在夸奖白鹅，虽然它很傲气，但作者还是喜欢它，觉得它有个性。

教师：说得很好！作者表面上是在批评白鹅的高傲，其实是在表达对它的喜爱。这就是一种“反语”的手法，通过相反的说法来表达真实的情感。

五、拓展延伸，联系生活（5分钟）

教师：生活中，我们也会遇到一些“高傲”的人或动物，你们有没有遇到过类似的情况？你是怎么看待他们的？

学生H：我家里有一只猫，平时特别高冷，但它对我很好，我觉得它也是有个性的。

学生I：有时候同学说话很傲慢，但其实他们只是不太会表达自己。

教师：大家说得都很有道理。无论是人还是动物，都有自己的性格和特点，我们要学会理解和尊重。

六、总结提升（5分钟）

教师：今天我们学习了《白鹅》这篇课文，认识了一只高傲而可爱的白鹅。作者通过细腻的观察和生动的语言，让我们感受到动物的独特魅力。希望同学们在今后的学习中，也能像作者一样，用心去观察身边的事物，用文字去表达自己的感受。

【作业布置】

1. 仿照课文，写一段描写自己喜欢的小动物的文字。

2. 阅读老舍的其他作品，感受他的语言风格。

【教学反思】

本节课通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生逐步走进文本，理解作者的情感与写作手法。课堂氛围活跃，学生参与度较高，达到了预期的教学目标。但在语言表达方面，部分学生的表述还不够准确，需要在今后的教学中加强语言训练。