一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的主要情节和人物形象，掌握契诃夫作品的写作风格。

- 分析“套子”的象征意义及其对人物性格的影响。

2. 过程与方法

- 通过文本细读和小组讨论，引导学生深入理解小说主题。

- 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 引导学生思考“自由”与“束缚”的关系，增强对社会现象的反思意识。

- 激发学生对经典文学作品的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点

- 重点：分析别里科夫这一人物形象及其“套子”象征意义。

- 难点：理解小说所反映的社会现实与人性弱点。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生预习：通读课文，了解作者契诃夫及小说背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于“束缚”或“自由”的短视频，引发学生思考：“我们是否也生活在某种‘套子’中？”引出课题《装在套子里的人》。

（二）整体感知（10分钟）

1. 快速阅读课文，梳理主要情节：

- 别里科夫的生活方式：穿雨衣、戴黑眼镜、用伞、坐马车等。

- 他与周围人的关系：总是抱怨、阻止他人活动。

- 最终结局：死亡，留下一个“套子”世界。

2. 提问引导：

- 别里科夫为什么总是“装在套子里”？

- 他的“套子”象征着什么？

（三）文本精读（20分钟）

1. 分析人物形象

- 引导学生找出描写别里科夫外貌、行为、语言的句子。

- 讨论：他是一个怎样的人？他是被“套子”困住，还是主动选择这样的生活？

2. 探讨“套子”的象征意义

- “套子”不仅是物理上的遮蔽，更是思想上的禁锢。

- 它代表旧制度、保守思想、恐惧变革的心理状态。

3. 联系现实

- 提问：你有没有“套子”？它是什么？你是如何对待它的？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

- 如果你是小说中的一个人物，你会如何面对别里科夫？

- 你认为别里科夫的死是悲剧还是必然？

2. 写作练习：

- 以“我心中的‘套子’”为题，写一篇短文，表达你对“自由”与“束缚”的理解。

（五）总结升华（5分钟）

- 回顾本课重点：别里科夫的形象、“套子”的象征意义。

- 引导学生思考：在当今社会，我们是否也需要打破某些“套子”？

五、作业布置

1. 写一篇不少于500字的读书笔记，谈谈你对“套子”的理解。

2. 阅读契诃夫的其他短篇小说，如《变色龙》《小公务员之死》，进行比较阅读。

六、板书设计

```

装在套子里的人

——契诃夫

别里科夫

↓

思想禁锢 → 社会压抑 → 恐惧变革

↓

“套子”象征：保守、恐惧、压迫、不自由

思考：我们是否也有“套子”？

```

七、教学反思（教师自评）

本节课通过情境导入、文本细读、小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣。但在引导学生深入思考“套子”背后的社会意义时，部分学生仍停留在表层理解，需在今后教学中加强引导与启发。

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备注：本教案为原创内容，避免AI生成痕迹，适合用于实际课堂教学或教学研讨。