《台阶》是李森祥创作的一篇短篇小说，通过讲述父亲与“台阶”的关系，展现了中国农村家庭中父辈的坚韧与执着。本文语言朴实，情感真挚，具有深刻的思想内涵和现实意义。在教学过程中，教师应引导学生深入理解文本内容，体会人物形象，感悟作品主题。

一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解小说的主要情节和人物形象，掌握关键语句的含义。

- 学习通过细节描写刻画人物的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、分析等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生联系现实生活，思考“台阶”象征的意义。

3. 情感态度与价值观

- 感受父爱的伟大与深沉，增强对家庭责任的理解。

- 培养尊重父母、感恩生活的良好品质。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“台阶”在文中的象征意义；把握父亲的形象特点。

- 难点：探讨“台阶”背后所体现的社会变迁与个人命运之间的关系。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师可以以提问的方式引入：“你有没有注意到家里的‘台阶’？它们有什么特别的意义吗？”接着展示几张不同风格的台阶图片，引导学生展开联想，激发学习兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 快速阅读课文，了解故事梗概。

2. 圈画关键词句，如“父亲的台阶”、“砌高台阶”、“尊严”等。

3. 小组讨论：父亲为什么要建那么高的台阶？你觉得他是个怎样的人？

（三）深入分析（20分钟）

1. 人物形象分析

- 父亲是一个勤劳、坚韧、有尊严的人。他希望通过修建高台阶来赢得别人的尊重。

- 教师可引导学生从动作、语言、心理描写等方面进行分析。

2. 象征意义探讨

- “台阶”不仅是物理上的建筑，更是父亲精神追求的象征。

- 引导学生思考：现代社会中，“台阶”是否还存在？它代表什么？

3. 语言品味

- 分析文中细腻的描写，如“他每天早晨起来第一件事就是摸一摸台阶”，体会其中蕴含的情感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：让学生谈谈自己家庭中的“台阶”或“梦想”。

2. 写作练习：以“我心中的台阶”为题，写一篇短文，表达对家庭、亲情的理解。

（五）总结与作业（5分钟）

- 课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调“台阶”的象征意义和父亲形象的塑造。

- 布置作业：完成《台阶》读后感，要求结合自身经历，写出真实感受。

四、板书设计

```

台 阶

/ \

人物象征

父亲 尊严、追求

勤劳 家庭责任

坚韧 社会变迁

```

五、教学反思

在教学过程中，应注重引导学生从多个角度理解文本，避免单一化解读。同时，鼓励学生表达自己的观点，培养独立思考的能力。此外，可适当引入多媒体资源，如相关纪录片或图片，增强课堂的感染力。

通过这篇《台阶》的教学设计，不仅能让学生更好地理解文章内容，也能让他们在情感上产生共鸣，从而达到语文教学的真正目的。