【窃读记教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 掌握课文中的生字词，理解文章主要内容。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品读、讨论等方式，深入体会人物心理变化。

- 培养学生独立阅读和感悟文本的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受作者对知识的渴望和对书籍的热爱。

- 引导学生珍惜现在的学习条件，养成良好的阅读习惯。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解作者在“窃读”过程中的心理活动，体会其对读书的执着与热爱。

- 难点：引导学生联系自身实际，思考如何正确对待阅读与学习。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查阅作者林海音的相关背景资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你有没有因为喜欢一本书而偷偷地读过？今天我们要学习的这篇文章，讲述的就是一个孩子为了读书而‘偷’着读的故事。”

出示课题《窃读记》，并板书。

简要介绍作者林海音，激发学生兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，边读边圈画不懂的词语或句子。

2. 教师检查生字词掌握情况，重点讲解“踮脚、贪婪、惧怕、尴尬”等词语。

3. 提问：文章讲了一个怎样的故事？你觉得“窃读”是什么意思？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段细读，抓住关键语句进行分析：

- “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”

引导学生体会“快乐”与“惧怕”的矛盾心理。

- “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

引导学生感受作者对书的渴望。

2. 小组讨论：

- 作者为什么选择“窃读”？

- 作者在书店里经历了哪些心情变化？

- 你从文中感受到什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系生活实际，让学生谈谈自己是否也有过类似“偷偷读书”的经历。

2. 引导学生思考：我们现在拥有丰富的阅读资源，应该如何对待阅读？

（五）总结升华（5分钟）

教师总结：

“窃读”不仅是对知识的渴望，更是对精神世界的追求。希望同学们珍惜现在的学习环境，多读书、读好书，让书籍成为我们成长道路上的好伙伴。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，题目为《我的一次‘窃读’经历》。

2. 选择自己喜欢的一本书，写一段读后感。

五、板书设计：

```

《窃读记》

林海音

快乐 —— 惧怕

渴望 —— 勉强

爱书 —— 珍惜

```

六、教学反思（略）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，体会作者的情感变化，激发了学生的阅读兴趣，达到了预期的教学目标。