【《促织》教案及原文翻译赏析】一、教材简介

《促织》是清代著名文学家蒲松龄所著《聊斋志异》中的一篇短篇小说，以其深刻的社会批判和生动的故事情节而广受赞誉。本文通过讲述一个普通百姓因“促织”（即蟋蟀）而引发的家庭悲剧，揭露了封建社会中官僚腐败、民不聊生的现实，同时也反映了人性在极端环境下的挣扎与变化。

二、教学目标

1. 知识目标：

- 理解课文内容，掌握文言词汇与句式。

- 了解《聊斋志异》的创作背景及其文学价值。

2. 能力目标：

- 提高学生文言文阅读理解能力。

- 培养学生分析人物形象和主题思想的能力。

3. 情感目标：

- 引导学生关注社会现实，增强社会责任感。

- 激发学生对古典文学的兴趣与热爱。

三、教学重点与难点

- 重点：

- 文言词语的理解与积累。

- 故事情节的梳理与主题分析。

- 难点：

- 对作品中隐喻与象征手法的理解。

- 对封建制度下人民苦难的深层体会。

四、教学过程设计

1. 导入新课

教师可从“蟋蟀”这一话题入手，引导学生思考古代人对昆虫的喜爱，引出《促织》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 文本讲解

- 朗读课文：由教师或学生分段朗读，注意文言语气与节奏。

- 字词讲解：结合课文内容，讲解重点文言实词、虚词及特殊句式。

- 情节梳理：引导学生理清故事发展脉络，把握关键事件。

3. 内容分析

- 人物形象分析：

- 成名：一个普通的农民，因朝廷征虫而陷入困境，体现了底层百姓的无奈与坚韧。

- 官吏：代表封建统治阶层，贪婪、专横，是造成悲剧的重要原因。

- 主题探讨：

- 封建制度对普通百姓的压迫。

- 贪婪与权力对人性的扭曲。

- 个人命运与时代背景之间的关系。

4. 语言赏析

- 描写手法：细腻的心理描写与环境渲染，增强了故事的感染力。

- 象征意义：“促织”不仅是游戏之物，更是命运的象征，承载着家庭的希望与绝望。

5. 拓展延伸

- 鼓励学生结合现实生活，思考现代社会中的“促织”现象——即某些看似无足轻重的事物背后可能隐藏着巨大的社会压力。

- 推荐学生阅读《聊斋志异》其他篇章，如《画皮》《聂小倩》等，拓展文学视野。

五、课堂小结

《促织》不仅是一篇充满想象力的志怪小说，更是一部深刻反映社会现实的作品。通过学习这篇课文，我们不仅提高了文言文阅读能力，也更加深刻地认识到社会正义与人性善恶的重要性。

六、作业布置

1. 完成课后练习题，巩固文言词汇与句式。

2. 撰写一篇读后感，谈谈你对“促织”这一意象的理解。

3. 自选《聊斋志异》中的一篇短文进行阅读，并撰写简要评析。

七、原文翻译

原文：

宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物，乃蟋蟀也。……（略）

翻译：

在宣德年间，皇宫中盛行斗蟋蟀的游戏，每年都要从民间征集。这种虫子，就是蟋蟀。……

（注：因篇幅限制，此处仅展示开头部分，完整翻译可根据教材内容补充。）

八、教学反思

通过本课的教学，学生不仅掌握了文言文的基本知识，也对《促织》的思想内涵有了更深的理解。今后应继续加强文言文的积累与语感训练，提升学生的文学素养与思辨能力。

结语：

《促织》虽为古文，但其思想价值与艺术魅力至今仍值得我们细细品味。希望同学们在今后的学习中，能够以更开阔的视角去欣赏中国古典文学的博大精深。