【《兵车行》教案（高中语文）】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解杜甫《兵车行》的基本内容和思想感情。

- 掌握诗中运用的叙事手法和语言特色。

- 学会分析诗歌中的意象与情感表达。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、赏析等方式，提升学生的文学鉴赏能力。

- 引导学生结合历史背景理解诗歌主题，增强历史与文学的融合意识。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的社会责任感。

- 培养学生对战争与和平的思考，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点

- 教学重点：

- 分析《兵车行》中描绘的送别场景与战争带来的苦难。

- 理解诗人对统治者征兵政策的批判态度。

- 教学难点：

- 如何引导学生深入体会诗人的情感与社会批判精神。

- 如何将诗歌内容与现实联系，引发学生思考。

三、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“在古代，战争是常有的事情，但你是否了解战争背后的真实故事？今天我们将一起走进唐代诗人杜甫的《兵车行》，看看他如何用笔墨记录下那个时代的苦难。”

播放一段关于唐朝安史之乱的简短视频或展示相关图片，激发学生兴趣。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感表达。

- 学生自由朗读，初步感受诗歌的语气和情感基调。

2. 疏通字词

- 解释重点词语如“耶娘”“咸阳桥”“干戈”等。

- 结合注释，帮助学生理解诗句含义。

（三）文本分析（20分钟）

1. 结构分析

- 引导学生划分诗歌段落，明确每一部分的内容。

- 梳理诗歌叙事线索：送别场面 → 战争情景 → 官兵暴政 → 人民苦难。

2. 意象与情感分析

- 分析“车辚辚，马萧萧”等开头句的氛围营造。

- 讨论“君不见”句式的作用，体会诗人强烈的抒情色彩。

- 关注“边庭流血成海水”等句子，理解战争的残酷性。

3. 主题探讨

- 引导学生思考：杜甫为何要写这首诗？他想表达什么？

- 对比其他唐诗，体会杜甫“诗史”风格的特点。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系现实

- 提问：“现代社会中是否存在类似‘兵车行’的现象？我们该如何看待战争？”

- 引导学生从历史与现实的角度进行思考。

2. 比较阅读

- 介绍杜甫的另一首反映民生疾苦的诗作《茅屋为秋风所破歌》，进行对比阅读。

（五）课堂小结（5分钟）

- 回顾本节课的主要诗歌的叙事方式、情感表达、社会批判等。

- 强调杜甫作为“诗圣”的历史地位及其作品的现实意义。

- 鼓励学生多关注现实生活，学会用文学的眼光观察世界。

四、作业布置

1. 写一篇短文，谈谈你对《兵车行》中“哀哉”二字的理解。

2. 收集杜甫的其他反映民生疾苦的诗作，做一份读书笔记。

五、板书设计

```

《兵车行》——杜甫

一、送别场景 → 战争惨状 → 官兵暴政 → 人民苦难

二、手法：叙事+抒情 + 批判

三、情感：忧国忧民，痛惜战乱

四、主题：揭露现实，呼唤和平

```

六、教学反思（教师自评）

本节课通过多种教学手段，帮助学生深入理解了《兵车行》的思想内涵与艺术特色。但在引导学生联系现实方面仍需加强，今后可结合更多时事热点，增强课堂的互动性和思辨性。