【再别康桥优秀教案】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌的意象和情感表达方式，掌握徐志摩诗歌的语言风格。

- 学习诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、排比等），提高学生的语言鉴赏能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品味、讨论等方式，引导学生深入体会诗歌的情感内涵。

- 培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对康桥的眷恋之情，体会诗歌中蕴含的审美情趣。

- 激发学生对自然、生活、艺术的热爱与思考。

二、教学重难点

- 重点：理解诗中“金柳”“青荇”“星辉”等意象所承载的情感，体会作者对康桥的深情。

- 难点：把握诗歌情感变化的层次，理解“轻轻的我走了”这一句的深意。

三、教学准备

- 多媒体课件（含配乐朗诵、康桥图片等）

- 《再别康桥》原文及赏析资料

- 学生预习课文，完成初步阅读笔记

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放轻柔的音乐，展示康桥图片，引导学生进入诗意情境。

提问：“你是否曾有过一次难忘的告别？它给你留下了怎样的感受？”

引出课题——《再别康桥》，介绍作者徐志摩及其创作背景。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读感知

教师示范朗读，学生跟读，注意语音语调和节奏。

学生自由朗读，尝试感受诗歌的情感基调。

2. 初读感悟

提问：这首诗表达了作者怎样的情感？你最喜欢哪一句？为什么？

（三）文本细读（20分钟）

1. 逐段分析

- 第一节：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

引导学生体会“轻轻”的重复使用，感受诗人内心的温柔与不舍。

- 第二节：

“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”

分析“金柳”“新娘”等意象，体会诗人对康桥景色的深情描绘。

- 第三节至第五节：

探讨“软泥上的青荇”“揉碎在浮藻间”等画面，理解诗人对自然景物的细腻描写。

- 第六节：

“悄悄是别离的笙箫；沉默是今晚的康桥！”

引导学生思考“沉默”的象征意义，体会诗人内心的情感波动。

2. 语言赏析

分组讨论：诗歌中哪些句子让你印象深刻？为什么？

教师总结：诗歌语言优美，意象丰富，情感真挚。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

对比《再别康桥》与《送别》《长亭送别》等作品，探讨不同诗人对“别离”主题的表达方式。

2. 写作练习

以“我眼中的康桥”为题，写一段文字，表达自己对某个地方的情感。

（五）课堂小结（5分钟）

回顾本节课内容，强调诗歌中情感与意象的关系。

布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对“再别康桥”这句诗的理解。

- 阅读徐志摩其他作品，如《偶然》《沙扬娜拉》等，体会其创作风格。

五、板书设计

```

《再别康桥》教学设计

——徐志摩

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入新课

2. 整体感知

3. 文本细读

4. 拓展延伸

5. 课堂小结

四、教学反思

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六、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进诗歌意境，激发了学生的阅读兴趣。在今后的教学中，应进一步加强学生对诗歌语言的品味与赏析能力，提升课堂互动效果。

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如需PPT课件或配套练习题，可继续告知。