【《触摸春天》教学设】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生体会文章中蕴含的情感和哲理。

- 培养学生联系生活实际，感悟生命意义的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受生命的美好与顽强，激发学生热爱生活、珍惜生命的情感。

- 引导学生关注身边的人和事，学会用心去感受世界的温暖。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“安静”这个人物形象及其行为所体现的精神内涵；体会作者对生命的尊重与热爱。

- 难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话的深刻含义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片素材。

- 学生准备：预习课文，查找关于“安静”的资料，思考自己生活中是否有类似的经历。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有在某个瞬间，感受到春天的美好？是什么让你觉得春天特别动人？”

- 学生自由发言后，教师引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘春天’的文章——《触摸春天》。它讲述了一个小女孩如何用心灵去感受春天的故事。”

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标出生字词。

- 教师出示生字词卡片，进行认读和讲解。

- 提问：“课文讲了一件什么事？你觉得文中的‘安静’是一个怎样的孩子？”

3. 精读品析（20分钟）

- 分段朗读课文，逐段分析内容。

- 重点分析“安静”在花园里遇到蝴蝶的情节，引导学生思考：

- “安静为什么没有看到蝴蝶却能‘触摸’到春天？”

- “她是怎么做到这一点的？”

- 引导学生结合自身经历，谈谈对“用心感受世界”的理解。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 播放一段关于自然、生命、希望的视频或图片，让学生进一步感受春天的美好。

- 小组讨论：“在生活中，你有没有像‘安静’一样，用心灵去感受过什么？”

- 每组派代表分享，教师适时点评。

5. 总结升华（5分钟）

- 教师总结：“这篇课文告诉我们，即使身体有缺陷，只要心中有爱、有希望，就能感受到世界的美好。”

- 引导学生朗读课文结尾部分：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

- 鼓励学生在生活中多观察、多感受，做一个懂得珍惜、热爱生活的人。

五、作业布置：

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的春天》，要求结合自己的生活体验，写出对春天的独特感受。

2. 选择自己喜欢的一段课文，进行配乐朗诵，并录音提交。

六、板书设计：

```

触摸春天

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|—— 安静：盲童，用心感受世界

|—— 蝴蝶：象征美好的事物

|—— 春天：象征希望与生命

|

|—— 生命的意义：每个人都能创造属于自己的精彩

```

七、教学反思（可选）：

本节课通过朗读、讨论、想象等多种方式，帮助学生深入理解课文内容和情感。学生在课堂上积极参与，能够联系自身经历谈感受，达到了预期的教学目标。今后可进一步加强学生的情感体验训练，提升其语言表达能力和审美情趣。