【《富贵不能淫》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《富贵不能淫》的基本内容，掌握文言词语的含义和句式特点。

- 学习孟子关于“大丈夫”标准的论述，理解其思想内涵。

2. 过程与方法

- 通过诵读、讨论、合作探究等方式，提高学生阅读文言文的能力。

- 引导学生结合现实，思考“大丈夫”的精神品质在当代社会的意义。

3. 情感态度与价值观

- 培养学生树立正确的价值观，增强人格修养意识。

- 激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

二、教学重难点

- 重点：理解“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的含义及其在儒家思想中的地位。

- 难点：引导学生联系现实生活，思考如何成为真正的“大丈夫”。

三、教学准备

- 教师：PPT课件、相关背景资料、课文朗读音频。

- 学生：预习课文，查阅孟子相关资料，完成课前导学单。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你认为什么是真正的‘大丈夫’？是权势显赫，还是品德高尚？”

引导学生思考，引出课题《富贵不能淫》，并简要介绍孟子及《孟子》一书的文学价值和思想意义。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师范读课文，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

2. 学生自由朗读，标出生词、难句，尝试理解大意。

3. 小组合作，疏通文意，教师巡视指导。

（三）精读分析（20分钟）

1. 逐句讲解

- “景春曰：‘公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。’”

解释景春的观点，对比孟子的反驳。

- “孟子曰：‘是焉得为大丈夫乎？’”

引导学生理解孟子对“大丈夫”的定义。

- “居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。”

解析“广居”“正位”“大道”的象征意义。

- “得志，与民由之；不得志，独行其道。”

强调“大丈夫”的独立人格和坚定信念。

- “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

精讲这三句话，引导学生联系实际进行讨论。

2. 问题探究

- 孟子眼中的“大丈夫”有哪些特征？

- 为什么说“富贵不能淫”是衡量一个人的重要标准？

- 在现代社会中，“大丈夫”的精神是否仍然适用？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 展示古今中外具有“大丈夫”精神的人物事迹（如文天祥、岳飞、林则徐等）。

2. 学生分组讨论：如果自己身处困境，如何做到“贫贱不能移，威武不能屈”？

3. 小组代表发言，教师点评并总结。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾课文内容，强调“大丈夫”的核心精神：坚守原则、不为外物所动。

2. 引导学生将这种精神内化为自身成长的动力。

3. 布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的“大丈夫”》。

五、板书设计

```

一、作者：孟子

二、主旨：大丈夫应具备的品格

三、关键词：

- 富贵不能淫

- 贫贱不能移

- 威武不能屈

四、现实意义：做人要有骨气、有操守

```

六、教学反思

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，注重文言文的理解与思想内涵的挖掘。在今后的教学中，可以进一步结合学生的生活经验，深化对儒家思想的理解，提升课堂的思辨性与启发性。