【琵琶行教学教案设计】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解《琵琶行》的创作背景及作者白居易的生平经历。

- 掌握诗中描写音乐的修辞手法和艺术表现方式。

- 学会分析诗歌中人物情感的变化，体会“同是天涯沦落人”的深层含义。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，提升学生对古诗文的理解能力和语言鉴赏能力。

- 引导学生结合历史背景与个人生活经验，深入理解诗人的情感表达。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受诗人对人生际遇的感慨与对社会现实的关注。

- 培养学生对古典文学的兴趣，增强文化认同感与审美情趣。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 诗歌中音乐描写的艺术特色。

- “同是天涯沦落人”这一主题的深刻内涵。

- 难点：

- 如何引导学生理解诗人复杂的情感变化。

- 如何将诗歌内容与现实生活相联系，引发共鸣。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 多媒体课件（含课文朗读音频、相关图片等）

- 白居易生平简介资料

- 《琵琶行》全文及注释材料

- 学生准备：

- 预习课文，标注疑难字词

- 收集关于白居易的相关资料

四、教学过程：

第一课时：整体感知与文本解读

1. 导入新课（5分钟）

- 播放一段琵琶曲，营造氛围，引出课题。

- 提问：“你听这首曲子，想到了什么？有没有什么情绪或画面？”

- 引导学生进入诗歌情境。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，标出生字词，初步感受诗歌节奏与情感。

3. 疏通文意（15分钟）

- 分段讲解，结合注释解释重点词语和句子。

- 提问引导：诗中写到了哪些人物？他们之间发生了什么？

4. 初步感悟（5分钟）

- 引导学生说出自己对诗歌的第一印象。

- 小组讨论：你觉得诗人是在写谁？他为什么会有这样的情感？

第二课时：深入赏析与情感升华

1. 回顾导入（5分钟）

- 回顾上节课内容，引出本节课的重点——音乐描写与情感表达。

2. 精读赏析（20分钟）

- 分析“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等句，体会比喻、拟声等修辞手法。

- 讨论：诗人是如何用文字来表现音乐的？这种表现方式有什么独特之处？

3. 情感体验（15分钟）

- 引导学生思考：“同是天涯沦落人”这句话背后隐藏着怎样的情感？

- 结合白居易的仕途经历，探讨诗人对自身命运的感慨。

4. 拓展延伸（5分钟）

- 展示其他描写音乐的古诗，比较异同。

- 鼓励学生尝试用现代语言描述一首音乐作品，体验诗歌的魅力。

第三课时：总结提升与写作训练

1. 课堂小结（5分钟）

- 总结诗歌的主题思想与艺术特色。

- 强调“情感共鸣”在阅读中的重要性。

2. 写作训练（15分钟）

- 题目：《我心中的琵琶声》

- 要求：结合自己的生活体验，写出对“音乐与情感”的理解。

3. 布置作业（5分钟）

- 背诵《琵琶行》中描写音乐的部分。

- 写一篇短文，谈谈你对“同是天涯沦落人”的理解。

五、板书设计：

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——白居易

一、主要

1. 琵琶女的身世与遭遇

2. 诗人与琵琶女的共鸣

二、艺术特色：

1. 音乐描写：比喻、拟声、通感

2. 情感表达：深沉、真挚、含蓄

三、主题思想：

“同是天涯沦落人”——人生无常，命运相通

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六、教学反思：

本节课通过多角度的引导与互动，使学生能够深入理解诗歌内容，并在情感层面产生共鸣。后续教学中可进一步加强学生对古诗文语言风格的掌握，提高其文学素养与审美能力。