【《习作:中国的世界文化遗产》示范教学设计【部编人教版五年级】一、教学目标：

1. 知识与能力：了解中国的世界文化遗产的基本概念和主要类型，掌握写作此类文章的结构与方法。

2. 过程与方法：通过查阅资料、小组讨论、口头表达等方式，提升学生的信息搜集、整理与表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国历史文化的热爱与自豪感，增强保护文化遗产的责任意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：引导学生掌握介绍世界文化遗产的写作技巧，如说明顺序、描写方法等。

- 难点：如何将丰富的资料整合成一篇条理清晰、语言生动的文章。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、视频素材、范文示例。

- 学生准备：提前收集中国世界文化遗产的相关资料（如长城、故宫、敦煌莫高窟、兵马俑等）。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一组中国世界文化遗产的图片（如长城、故宫、西湖、苏州园林等），提问：“你们知道这些地方有什么特别之处吗？它们为什么能成为世界文化遗产？”

引导学生思考并分享自己了解的知识，激发学习兴趣。

（二）明确习作内容（5分钟）

教师讲解本次习作题目“中国的世界文化遗产”，强调写作要求：

- 选择一个自己最感兴趣的文化遗产进行介绍；

- 内容包括：名称、位置、历史背景、建筑特色、文化价值等；

- 语言要准确、生动，结构清晰。

（三）范文赏析（10分钟）

教师展示一篇优秀的范文（如《我眼中的故宫》），引导学生分析：

- 文章结构：开头引出主题，中间分段落介绍不同方面，结尾总结感受；

- 描写方法：使用比喻、拟人等修辞手法；

- 写作技巧：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

（四）小组合作探究（15分钟）

学生以小组为单位，围绕以下问题展开讨论：

- 你选择的是哪个世界文化遗产？

- 它有哪些独特之处？

- 你能找到哪些有趣的故事或传说？

- 如何用生动的语言描述它？

教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，互相补充。

（五）写作指导（10分钟）

教师结合学生的讨论内容，进行写作指导：

1. 确定写作对象：选择一个具体的文化遗产，避免泛泛而谈。

2. 构思文章结构：

- 开头：点明主题，简要介绍文化遗产；

- 中间：分几个部分详细介绍（如历史、建筑、文化意义等）；

- 结尾：表达自己的感受或呼吁保护。

3. 语言表达：

- 使用准确的说明性语言；

- 适当运用描写性语言，使文章更生动；

- 注意句子的连贯性和逻辑性。

（六）学生写作（20分钟）

学生根据所学内容开始写作，教师巡回指导，帮助有困难的学生理清思路，调整结构。

（七）作品展示与评价（10分钟）

选取几名学生朗读自己的习作，其他同学认真倾听并给予评价。教师点评时注重鼓励与引导，指出优点与改进建议。

（八）总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调保护文化遗产的重要性，并布置课后任务：

- 鼓励学生将习作修改完善，可以配上插图；

- 建议学生关注更多世界文化遗产，拓宽视野。

五、板书设计：

```

《习作：中国的世界文化遗产》

一、写作内容

- 名称、位置、历史

- 建筑特色、文化价值

二、写作结构

- 开头：引出主题

- 中间：分段介绍

- 结尾：表达感受

三、写作方法

- 说明顺序

- 描写方法

- 语言生动

```

六、教学反思（可选）

本节课通过图文结合、小组合作、范文引导等多种方式，激发了学生写作的兴趣，提高了他们的信息整合与表达能力。在今后的教学中，应更加注重学生个性化表达的引导，鼓励他们写出更具创意的作品。