【口算乘法教学设计_教(学)案(10页)】一、教学基本信息

- 学科：数学

- 年级：小学三年级

- 课时：第1课时

- 课题：口算乘法

- 课型：新授课

- 教学时间：40分钟

- 教学地点：教室

二、教材分析

本节课选自人教版小学数学三年级上册第六单元“多位数乘一位数”中的“口算乘法”。本单元是学生学习整数乘法的起始阶段，重点在于让学生掌握基本的口算方法，为后续学习笔算乘法打下坚实基础。

口算乘法主要包括整十、整百数乘以一位数的计算方法，以及简单的两位数乘一位数的口算技巧。通过本课的学习，学生能够理解并掌握这些基本的口算策略，提高计算速度和准确性，增强数感。

三、学情分析

三年级的学生已经掌握了表内乘法，并具备一定的加减运算能力。但对“整十、整百数”的乘法仍存在一定的困难，特别是在如何将这些数转化为简单运算方面缺乏清晰的认识。因此，教学中应注重引导学生发现规律，逐步构建口算方法的思维模型。

此外，学生的注意力持续时间较短，因此教学过程中需要设计多样化的活动，激发学生兴趣，提升课堂参与度。

四、教学目标

（一）知识与技能目标：

1. 理解整十、整百数乘一位数的口算方法。

2. 掌握两位数乘一位数的口算技巧。

3. 能够正确、快速地进行相关口算练习。

（二）过程与方法目标：

1. 通过观察、比较、归纳等方式，引导学生发现口算规律。

2. 培养学生自主探究、合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1. 激发学生对数学的兴趣，增强学习信心。

2. 培养学生认真、细致的计算习惯。

五、教学重难点

- 重点：掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

- 难点：理解“末尾添零”的算理，灵活运用口算策略。

六、教学准备

- 教师：多媒体课件、口算卡片、练习题纸

- 学生：练习本、铅笔、橡皮

七、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

情境创设：

教师出示生活场景图片，如“超市购物”、“水果摊买苹果”等，引导学生思考：“如果每箱苹果有10个，买了3箱，一共有多少个？”

提问：你能用什么方法算出结果？

引导学生说出“10×3=30”，并引出课题“口算乘法”。

板书课题：口算乘法

（二）探索新知（15分钟）

1. 整十数乘一位数

例题1：

20 × 3 = ?

引导思考：

- 20 是由2个十组成的，所以可以看作是 2 × 3 = 6，再在后面加上一个0，即 60。

- 教师板书：20 × 3 = (2 × 3) × 10 = 6 × 10 = 60

练习：

40 × 2 = ?

60 × 5 = ?

70 × 3 = ?

2. 整百数乘一位数

例题2：

300 × 4 = ?

引导思考：

- 300 是由3个百组成的，所以可以看作是 3 × 4 = 12，再在后面加上两个0，即 1200。

- 板书：300 × 4 = (3 × 4) × 100 = 12 × 100 = 1200

练习：

500 × 2 = ?

800 × 3 = ?

200 × 6 = ?

3. 两位数乘一位数（不进位）

例题3：

21 × 4 = ?

引导思考：

- 可以拆成 20 × 4 + 1 × 4 = 80 + 4 = 84

- 或者直接口算：21 × 4 = 84

练习：

32 × 2 = ?

13 × 3 = ?

24 × 2 = ?

（三）巩固练习（10分钟）

形式一：小组竞赛

将学生分成若干小组，每组轮流回答口算题，答对得分，最后统计总分。

题目示例：

- 40 × 5 = ?

- 700 × 2 = ?

- 12 × 3 = ?

- 90 × 6 = ?

- 33 × 2 = ?

形式二：独立练习

学生完成课本P60页的“做一做”练习题，教师巡视指导。

（四）总结提升（5分钟）

教师引导：

今天我们学习了哪些口算乘法的方法？你有哪些收获？

学生发言：

- 整十数乘一位数，先算前面的数，再在后面添一个0。

- 整百数乘一位数，先算前面的数，再在后面添两个0。

- 两位数乘一位数，可以拆成整十和个位分别计算。

教师小结：

口算乘法的关键在于“找规律、分步算、巧记忆”。希望大家在今后的学习中多加练习，提高计算速度和准确率。

（五）布置作业（5分钟）

- 完成练习册P35页“口算乘法”相关习题。

- 尝试用口算方法解决生活中的实际问题（如：买几件物品的总价）。

八、板书设计

```

口算乘法

整十数 × 一位数：

20 × 3 = (2 × 3) × 10 = 60

整百数 × 一位数：

300 × 4 = (3 × 4) × 100 = 1200

两位数 × 一位数：

21 × 4 = 20 × 4 + 1 × 4 = 84

```

九、教学反思（可选）

本节课通过生活情境引入，激发学生兴趣；通过对比、归纳，帮助学生建立口算方法的思维模型。大部分学生能够掌握基本口算方法，但在面对复杂问题时仍需加强训练。下一节课可增加进位乘法的口算内容，进一步提升学生的综合计算能力。

备注：本教案适用于小学三年级数学课堂教学，可根据实际教学情况适当调整教学节奏与内容。