【《最后的常春藤叶》教学设计[苏教版]（高一语文教案）】一、教材分析

《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的短篇小说代表作之一，选自苏教版高中语文必修二。文章通过一个感人至深的故事，展现了人性中的善良与坚韧，体现了生命的意义和艺术的力量。作品语言朴实却富有感染力，情节曲折但寓意深刻，是培养学生情感体验和文学鉴赏能力的重要文本。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解小说的主要情节及人物形象。

- 掌握小说中象征手法的运用及其作用。

- 提高学生对文学作品的理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、探究等方式，引导学生深入理解作品内涵。

- 培养学生独立思考和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受作品中的人文关怀和生命价值。

- 引导学生珍惜生命，关爱他人，树立积极的人生观。

三、教学重点与难点

- 教学重点：

- 分析人物形象，理解“最后一片常春藤叶”的象征意义。

- 探讨小说的主题思想。

- 教学难点：

- 如何引导学生从细节中体会人物的情感变化。

- 如何理解作者通过故事传达的深层人生哲理。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者欧·亨利及其创作风格。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

教师以提问方式导入：“在你心中，什么是最珍贵的东西？如果有一天，你只剩下最后一样东西，你会怎么面对？”引导学生进入情境，激发学习兴趣。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，圈画不理解的词语。

- 教师讲解生字词，如“蜷缩”、“颓唐”等。

- 学生复述故事情节，教师进行简要点评。

3. 精读分析（20分钟）

- 人物形象分析：

- 老贝尔曼：一位平凡却伟大的画家，他用生命守护了年轻女孩的生命希望。

- 琼珊：一个陷入绝望的女孩，在最后的常春藤叶中看到了生命的希望。

- 苏艾：善良、坚强的朋友，始终陪伴在琼珊身边。

- 象征意义探讨：

- “最后一片常春藤叶”象征着希望、信念与生命的力量。

- 教师引导学生结合文中细节，如“叶子飘落时，她仿佛看到自己也随着它一起消失”，体会人物心理变化。

4. 合作探究（15分钟）

- 小组讨论：

- 为什么老贝尔曼选择画一片假的常春藤叶？

- 这个故事给你带来了哪些启示？

- 教师引导学生联系现实生活，谈一谈“希望”在人生中的重要性。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 展示欧·亨利其他作品片段，如《麦琪的礼物》，比较其写作风格。

- 学生分享自己阅读后的感受，教师总结提升。

6. 课堂小结（5分钟）

- 教师总结本节课内容，强调“希望”与“生命”的主题。

- 鼓励学生在生活中保持乐观，珍惜身边的美好。

7. 布置作业（5分钟）

- 写一篇读后感，题目为《我眼中的最后一片常春藤叶》。

- 阅读欧·亨利的其他作品，撰写读书笔记。

六、板书设计

```

《最后的常春藤叶》教学设计

——欧·亨利

一、人物形象

老贝尔曼：平凡伟大

琼珊：从绝望到希望

苏艾：温暖陪伴

二、象征意义

常春藤叶 → 希望、信念、生命

三、主题思想

生命的尊严与希望的力量

```

七、教学反思

本节课注重引导学生走进文本，通过多种方式激发学生的阅读兴趣和思考能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验与个性表达，使语文课堂更加生动、有效。