【认识有余数的除法教案优秀】在小学数学教学中，有余数的除法是一个重要的知识点，它不仅帮助学生理解除法的基本概念，还为后续学习更复杂的数学运算打下基础。本教案旨在通过生活化的情境引入、动手操作和合作探究等方式，引导学生逐步认识有余数的除法，掌握其基本含义和计算方法。

一、教学目标

1. 理解“有余数的除法”是在平均分物时不能正好分完的情况下产生的。

2. 能够正确写出带有余数的除法算式，并理解各部分的名称。

3. 通过实际操作和练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点

- 重点：理解余数的意义，能正确写出有余数的除法算式。

- 难点：理解余数必须小于除数的道理。

三、教学准备

- 教具：小棒、水果图片、数字卡片等。

- 学具：每人一套小棒或学具。

四、教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一个情境问题：“老师有13个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个？还剩几个？”引导学生思考并尝试用小棒摆一摆，看看如何分配。

2. 动手操作（10分钟）

学生分组进行操作，用小棒模拟分苹果的过程。教师巡视指导，鼓励学生用自己的语言描述分的过程。

3. 观察总结（8分钟）

教师引导学生观察操作结果，提问：“分完后剩下的苹果还能再分吗？为什么？”引导学生发现当剩下的数量比人数少时，不能再继续平均分配，从而引出“余数”的概念。

4. 算式表达（7分钟）

教师板书算式：13 ÷ 4 = 3……1，解释各部分的含义，如“13”是被除数，“4”是除数，“3”是商，“1”是余数。强调余数必须小于除数。

5. 巩固练习（10分钟）

出示几道有余数的除法题目，让学生独立完成，并用学具验证答案是否正确。教师及时反馈，纠正错误。

6. 总结提升（5分钟）

引导学生回顾本节课所学内容，说说自己对“有余数的除法”的理解。教师进行简要总结，强调余数的意义和书写规范。

五、作业布置

完成课本上的相关练习题，并尝试在生活中找一找有余数的除法例子，下节课分享。

六、教学反思

本节课通过动手操作和生活情境的结合，激发了学生的学习兴趣，使抽象的数学概念变得具体可感。在今后的教学中，应进一步加强学生对余数意义的理解，提升他们的应用能力。

备注：本教案可根据不同年级学生的认知水平进行适当调整，确保教学内容符合学生的实际需求。