【统编版三年级语文上册第26课教案《灰雀》教学设计板书反思-】在小学语文教学中，课文《灰雀》作为一篇富有教育意义的寓言故事，深受教师和学生的喜爱。本文通过讲述列宁与小男孩之间的对话，展现了人与自然和谐相处、诚实守信的美好品质。在教学过程中，我围绕“理解内容、体会情感、学习语言”三个维度展开教学设计，力求让学生在阅读中感受人物性格，在思考中领悟道理。

一、教学目标设计

本课的教学目标主要包括：一是让学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词；二是理解课文内容，体会列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重；三是引导学生学会从细节中感受人物的心理变化，培养良好的道德品质。

二、教学过程设计

在导入环节，我通过提问“你喜欢小动物吗？你有没有因为喜欢而做出过什么举动？”引发学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。接着，我采用分段阅读的方式，带领学生逐段分析课文，重点引导学生关注列宁和小男孩之间的对话，体会他们的情感变化。

在品读环节，我设计了小组讨论活动，让学生围绕“为什么列宁没有直接问小男孩，而是用‘你是不是把灰雀藏起来了’这句话？”展开交流，鼓励学生发表自己的看法，锻炼他们的表达能力和逻辑思维能力。

三、板书设计

为了帮助学生更好地梳理文章结构和主要内容，我在黑板上设计了简洁明了的板书：

```

灰 雀

│

列宁 → 保护灰雀

│

小男孩 → 捉走灰雀

│

诚实守信 → 人与自然和谐

```

这样的板书既体现了人物关系，又突出了主题思想，有助于学生把握课文核心内容。

四、教学反思

在实际教学过程中，我发现大部分学生能够积极参与课堂互动，尤其在讨论环节表现出浓厚的兴趣。但在朗读训练方面，部分学生仍存在发音不准确、语速过快的问题，需要在今后的教学中加强指导。

此外，在引导学生体会人物心理时，部分学生对“列宁的温和与智慧”理解不够深入，说明在情感教育方面还有提升空间。因此，在今后的教学中，我将更加注重情境创设，帮助学生走进文本，深入理解人物情感。

总的来说，《灰雀》这篇课文不仅是一篇语言优美的文章，更是一堂生动的德育课。通过本课的教学，我深刻体会到语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的熏陶与人格的塑造。今后，我将继续探索更加有效的教学方法，不断提升自己的专业素养，为学生的全面发展贡献力量。