【《有的人》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌《有的人》的主旨思想，掌握作者通过对比手法表达的思想感情。

- 学习诗歌中运用的修辞手法，如对比、反问等，提高学生的语言鉴赏能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解诗歌内容和情感内涵。

- 结合时代背景，帮助学生体会诗歌所传达的价值观。

3. 情感态度与价值观

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，认识到为人民服务的重要性。

- 激发学生对革命先烈的敬仰之情，增强社会责任感。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解诗歌中“有的人”所代表的不同人生价值取向，体会作者的情感倾向。

- 教学难点：引导学生结合现实生活，思考“怎样活着才有意义”，提升思辨能力。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、朗诵音频、板书设计。

- 学生准备：预习课文，查阅作者及创作背景，初步感受诗歌情感。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示鲁迅照片或名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

2. 提问：“你认为什么样的人是值得尊敬的？为什么？”

3. 引出课题：“今天我们要学习的这首诗，正是对‘人’的一种深刻思考。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 听录音朗读，感受诗歌节奏与情感。

2. 学生自由朗读，注意字音、停顿与情感基调。

3. 提问：这首诗主要写了什么？表达了怎样的思想？

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段讲解，分析“有的人”与“有的人”的对比。

- “骑在人民头上” vs “俯下身子给人民当牛马”

- “名字刻入石头” vs “把名字刻在人民心里”

2. 引导学生找出诗句中的关键词，分析其象征意义。

3. 讨论：作者为何用“有的人”作为标题？这种写法有什么好处？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 结合现实，讨论“什么样的人值得我们学习？”

2. 播放一段关于雷锋、焦裕禄等先进人物的视频片段，引发学生共鸣。

3. 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“活着”的理解。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾诗歌主题：为人民服务的人才是真正的英雄。

2. 引导学生树立正确的价值观，珍惜生命，追求有意义的人生。

3. 布置作业：写一篇短文，题目为《我心中的“有的人”》。

五、板书设计

```

一、作者简介：臧克家

二、诗歌结构：

1. 对比手法：两种人

2. 反问句式：引发思考

三、主题思想：

为人民服务的人才值得尊敬

四、核心问题：

怎样活着才有意义？

```

六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讨论、对比分析等多种方式，引导学生深入理解诗歌内涵。课堂气氛活跃，学生参与度高，但在个别环节中，部分学生对“对比”手法的理解仍需加强，今后应注重引导学生从多角度分析文本。