【别了,（ldquo及不列颠尼亚及rdquo及教案教学设计）】一、教学目标：

1. 知识与能力目标

- 理解文章内容，掌握新闻特写的特点和写作手法。

- 学习本文通过细节描写体现历史事件的深刻意义。

- 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章的情感与思想内涵。

- 引导学生关注历史事件与现实生活的联系，培养历史意识和民族责任感。

3. 情感态度与价值观目标

- 激发学生的爱国热情，增强民族自尊心和自豪感。

- 培养学生对历史事件的客观认知和理性思考能力。

二、教学重点与难点：

- 教学重点

- 理解“不列颠尼亚”号离开香港这一历史时刻的象征意义。

- 掌握新闻特写中细节描写的作用。

- 教学难点

- 如何引导学生从文字中感受历史的厚重与情感的张力。

- 如何帮助学生理解作者在字里行间所传达的民族情感。

三、教学准备：

- 教师准备：

- 收集相关历史资料，如香港回归背景、英国殖民历史等。

- 准备多媒体课件，包括图片、视频片段等辅助教学。

- 设计课堂讨论问题和拓展练习。

- 学生准备：

- 预习课文，初步了解文章内容及背景信息。

- 思考“不列颠尼亚”号象征的意义。

四、教学过程设计：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入

- 播放一段关于香港回归的纪录片片段，引导学生进入学习情境。

- 提问：“你对‘不列颠尼亚’号有什么印象？它代表什么？”引发学生兴趣。

2. 初读课文，整体感知

- 学生自由朗读课文，标出关键语句。

- 教师引导学生概括文章主要内容，理清时间顺序。

3. 词语积累与语言品味

- 重点讲解“不列颠尼亚”、“告别”、“最后”等关键词语。

- 分析文中具有象征意义的细节描写，如“夕阳下的港督府”、“米字旗降下”。

第二课时：深入分析与情感体验

1. 文本细读与分析

- 分组讨论：找出文中最具感染力的句子，并说明理由。

- 教师引导学生分析作者如何通过细节描写传达情感。

2. 历史背景补充

- 结合历史资料，介绍香港回归的历史背景，帮助学生理解文章的时代意义。

- 引导学生思考：为什么“不列颠尼亚”号的离去如此重要？

3. 情感体验与表达

- 请学生以“我眼中的‘不列颠尼亚’”为题，进行口头表达或书面写作。

- 鼓励学生结合自身感受，表达对历史事件的理解与思考。

第三课时：拓展延伸与总结提升

1. 拓展阅读与比较

- 拓展阅读其他关于香港回归的新闻报道或文学作品，比较不同文体的表现方式。

- 讨论：新闻特写与普通新闻的区别在哪里？

2. 课堂小结

- 回顾本课所学内容，强调文章的结构、语言特色及情感表达。

- 引导学生认识到：历史不仅是过去的记忆，更是今天的启示。

3. 布置作业

- 写一篇短文，题目为《我心中的“不列颠尼亚”》，要求结合课文内容与个人感悟。

- 预习下一课内容，做好准备。

五、教学反思与评价建议：

- 本课注重情感体验与历史意识的结合，力求让学生在阅读中感受到历史的温度。

- 在教学过程中，应关注学生的参与度与思维深度，适时调整教学节奏。

- 可通过小组合作、角色扮演等方式增强课堂互动性与趣味性。

六、板书设计（简要）：

```

《别了，“不列颠尼亚”》

——新闻特写中的历史瞬间

关键词：不列颠尼亚、告别、象征、细节描写

核心情感：民族自豪感、历史感慨

写作手法：以小见大、细节刻画

历史意义：香港回归、主权回归、民族尊严

```

七、教学资源推荐：

- 书籍：《中国现代文学作品选读》

- 视频：《香港回归实录》纪录片片段

- 网络资源：人民网、新华网相关报道

通过本课的教学设计，旨在引导学生在阅读中感受历史的厚重，在思考中增强民族的责任感，真正做到“以文育人，以史启智”。