【旅夜书怀教案】一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

- 理解杜甫《旅夜书怀》的写作背景及诗歌内容。

- 掌握诗中主要意象及其表达的情感。

- 学习古诗鉴赏的基本方法，提高学生的语言感知能力和审美能力。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入体会诗人情感。

- 结合历史背景，理解诗人当时的心境与思想。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受杜甫忧国忧民的情怀，培养学生的爱国精神和人文关怀意识。

- 引导学生在阅读中体会古典诗词的美感与深意。

二、教学重点与难点：

- 重点：

- 理解诗中“细草微风岸，危樯独夜舟”等句子的意境与情感表达。

- 分析诗人借景抒情的手法。

- 难点：

- 理解“名岂文章著，官应老病休”两句所体现的诗人内心矛盾与无奈。

- 探究全诗中“孤独”与“壮志”的交织情感。

三、教学准备：

- 教师准备：PPT课件、相关背景资料、诗歌朗诵音频、板书设计。

- 学生预习：熟读《旅夜书怀》，查阅杜甫生平及创作背景。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有在夜晚独自一人时，产生过一些特别的感受？比如孤独、思考、回忆……”

引出杜甫在漂泊途中写下《旅夜书怀》的背景，介绍杜甫晚年生活艰难，漂泊不定，借此引出本诗。

（二）整体感知（10分钟）

1. 朗读诗歌：

教师示范朗读，学生跟读，注意节奏与情感。

2. 疏通文意：

教师带领学生逐句翻译，重点讲解关键词如“旅夜”、“书怀”、“危樯”、“独舟”等。

3. 初步感受：

提问：“这首诗给你什么样的感觉？你从中感受到了什么情绪？”

（三）文本分析（20分钟）

1. 意象分析：

- “细草微风岸，危樯独夜舟”：描绘了江边夜晚的寂静与孤寂，营造出一种冷清、孤独的氛围。

- “星垂平野阔，月涌大江流”：画面开阔，星辰低垂，江水奔流，表现出自然的壮丽与诗人内心的起伏。

2. 情感解读：

- 前两联写景，后两联抒情，情景交融，表现了诗人漂泊无依的处境和内心的苦闷。

- “名岂文章著，官应老病休”：表达了诗人对自身命运的感慨，既有对功名的淡泊，也有对现实的无奈。

- “飘飘何所似，天地一沙鸥”：以沙鸥自比，形象地表达了诗人漂泊无依、孤独无依的悲凉心境。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系杜甫其他作品：

如《登高》《春望》等，比较其风格与情感的异同。

2. 结合历史背景：

讨论安史之乱后的社会动荡对杜甫创作的影响，引导学生理解诗人忧国忧民的情怀。

3. 情感共鸣：

鼓励学生结合自身经历，谈谈对“孤独”“漂泊”等主题的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

总结本节课的学习内容，强调《旅夜书怀》不仅是写景，更是抒情，是杜甫在漂泊中对人生、理想、命运的深刻思考。鼓励学生多读古诗，在经典中汲取精神力量。

五、作业布置：

1. 背诵并默写《旅夜书怀》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“天地一沙鸥”这一句的理解与感受。

3. 阅读杜甫的其他诗作，选择一首进行赏析，下节课分享。

六、板书设计：

```

旅夜书怀

——杜甫

【意象】：细草、微风、危樯、夜舟、星、月、江、沙鸥

【情感】：孤独、漂泊、无奈、忧思

【手法】：借景抒情、对比反衬

【主题】：人生漂泊、理想难酬、忧国忧民

```

七、教学反思（教师自评）：

本节课通过朗读、分析、讨论等多种形式，帮助学生深入理解诗歌内容与情感。在今后的教学中，可以进一步引导学生结合现实生活，增强对古诗的感悟力与兴趣。