【教案：八年级语文治水必躬亲】一、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解本文的中心思想和作者的观点。

- 掌握文言文的基本词汇和句式，提高文言文阅读能力。

- 学会分析文章结构，理解作者的论证方法。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生自主学习文言文。

- 培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受古人治水的智慧与责任意识，增强对历史文化的认同感。

- 培养学生实事求是、深入实践的学习态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解“治水必躬亲”的含义及其现实意义；掌握文言实词和虚词的用法。

- 难点：体会作者在文中所表达的治国理政的思想，理解其现实指导意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关背景资料。

- 学生准备：预习课文，查找文中出现的文言词语及作者信息。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道古代人是如何治理洪水的吗？有没有听说过‘大禹治水’的故事？”

引导学生分享自己了解的相关内容，引出课题《治水必躬亲》。

介绍作者——清代学者钱泳，简要说明本文的写作背景。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，学生跟读，注意字音、停顿和语气。

- 学生分组朗读，互相纠正发音。

2. 整体感知

- 提问：文章主要讲了什么内容？作者想表达什么观点？

- 学生自由发言，教师引导归纳：本文强调治水必须亲自参与，不能只靠他人，体现了作者务实求真的思想。

（三）精读探究（20分钟）

1. 逐段解析

- 教师带领学生逐句翻译课文，重点讲解文言实词和虚词，如“躬”、“亲”、“治”等。

- 分析句子结构，如“非独治水，虽其他事亦然”，理解其逻辑关系。

2. 问题探究

- 提问：为什么说“治水必躬亲”？你认为作者的观点在今天还有没有意义？

- 引导学生结合现实生活举例说明，如学习、工作等都需要亲身实践。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际

- 组织学生讨论：在日常生活中，哪些事情需要“躬亲”？有哪些人做到了这一点？

- 鼓励学生从身边事例出发，加深对课文的理解。

2. 文化拓展

- 简介“大禹治水”、“李冰父子修都江堰”等历史故事，增强学生对传统文化的兴趣。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要

- 文章强调治水要亲自参与，体现务实精神。

- 作者通过治水之事，传达出治国理政应注重实践、深入调查的思想。

- 希望同学们在今后的学习和生活中，也能做到“躬亲”，勇于实践，不轻信传言。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题，巩固文言文基础知识。

2. 写一篇短文，题目为《我眼中的“治水必躬亲”》，结合自身经历谈谈感悟。

五、板书设计

```

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入

2. 初读感知

3. 精读探究

4. 拓展延伸

5. 课堂小结

6. 作业布置

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生理解文言文内容，激发了学生的学习兴趣。但在文言词汇讲解上还需加强，部分学生仍存在理解困难。今后应注重文言文基础训练，提升学生的阅读能力。