【琵琶行高中课文原文及翻译】《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，以其细腻的情感描写和优美的语言风格，成为高中语文教材中的经典篇目。本文将对《琵琶行》的原文进行梳理，并提供相应的翻译，帮助学生更好地理解诗歌内容与艺术特色。
一、文章总结
《琵琶行》通过诗人与一位琵琶女的相遇，讲述了琵琶女的身世遭遇，抒发了诗人对人生无常、命运多舛的感慨。全诗以“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”为主线，表达了诗人对琵琶女的同情以及自身仕途失意的感伤。
诗歌结构清晰，情感真挚，语言生动，具有极高的文学价值和教育意义。在高中语文教学中，该文不仅是古文阅读的重要内容，也是培养学生审美能力和情感体验的重要载体。
二、原文及翻译对照表
| 原文 | 翻译 |
| 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 | 在浔阳江边的夜晚送别客人，枫叶和芦花在秋风中发出凄凉的声音。 |
| 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 | 主人下马，客人上船，举起酒杯想饮酒，却缺少音乐伴奏。 |
| 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 | 酒醉却无法欢乐，离别的时候心情悲凉，江水映着月亮显得一片茫然。 |
| 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 | 忽然听到江面上传来琵琶的声音，主人忘记了回去，客人也不再出发。 |
| 寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 | 跟着声音悄悄地询问是谁在弹奏，琵琶声停止了，说话又迟疑。 |
| 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 | 把船靠近一点邀请她相见，加酒点灯重新设宴。 |
| 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 | 多次呼唤她才出来，还抱着琵琶遮住半张脸。 |
| 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 | 调整琴轴，拨动琴弦几声，还未形成曲调，已有情感流露。 |
| 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 | 每一根弦都低沉压抑，每一声都充满思念，像是在诉说一生的不得志。 |
| 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 | 低头看着手指，连续不断地弹奏，道尽心中的无限心事。 |
| 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。 | 轻轻地拢弦，慢慢地点拨，接着又挑起，先是弹《霓裳羽衣曲》，后是《六幺》。 |
| 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 | 大弦的声音嘈杂如同急雨，小弦的声音细碎如同私语。 |
| 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 | 嘈杂和细碎的声音交错弹奏，像大小珍珠落在玉盘上一样清脆。 |
| 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 | 间或像黄莺在花下鸣叫般流畅，又像泉水在冰下流动般艰涩。 |
| 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 | 冰冷的泉水使琴弦凝滞，声音一时中断，暂时停歇。 |
| 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 | 曲子结束，拨子在琴弦中央用力一划，四根弦同时发出如撕裂布帛的声音。 |
| 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 | 东边的船和西边的船都静悄悄的，只看见江心的秋月一片洁白。 |
| 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 | 听了我的话，她久久站立不动，回到座位上，把琴弦拉紧，声音变得急促。 |
| 曲罢曾从商女问，商女不知亡国恨。 | 曲子结束后，我曾向歌女打听她的身世，歌女却不知道亡国的仇恨。 |
| 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 | 我们同样是漂泊天涯的人，相逢何必曾经相识？ |
三、结语
《琵琶行》不仅是一首描写音乐的诗，更是一首表达人生感悟的作品。它通过琵琶女的遭遇，反映了社会底层人民的苦难，也寄托了诗人自身的无奈与感伤。在高中语文教学中，这首诗有助于引导学生深入理解古代文学的情感表达方式，提升文学鉴赏能力。
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