一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，体会文章所表达的思想感情。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感受语言的美感，培养学生的阅读能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对自然的热爱之情，培养学生珍惜生命、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解课文内容，体会作者对春天的热爱和对生命的感悟。

- 难点：引导学生联系自身经历，体会“触摸春天”这一主题的深层含义。

三、教学准备：

- 多媒体课件（包括课文朗读音频、春天图片等）

- 生字卡片

- 课文插图

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师出示一幅春天的图片，提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”

学生自由发言后，教师总结：“春天是万物复苏的季节，充满生机与希望。今天我们要学习一篇描写春天的文章——《触摸春天》。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 教师播放课文朗读音频，学生边听边思考：

- 文中讲了一个怎样的故事？

- 你从文中感受到了什么？

2. 学生自由朗读课文，标出生字词，同桌互相交流不认识的字词。

3. 教师讲解重点生字词，如“悄然”、“抚摸”、“花枝”等，并引导学生结合语境理解词语意思。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 分段阅读，理解内容

- 介绍主人公安静在春天里静静地感受自然。

- 安静用手触摸花朵，感受到春天的美好。

- 第三段：安静虽然看不见，但她用心去“看”世界，表现出对生命的热爱。

2. 小组合作，探究问题

- 为什么说“安静虽然看不见，却能‘看见’春天”？

- 你从文中感受到了什么？你有没有类似的经历？

3. 师生互动，情感升华

教师引导学生联系自己的生活经验，分享自己在春天里的美好回忆，激发学生对自然的热爱。

（四）拓展延伸，深化主题（10分钟）

1. 教师出示几幅不同季节的图片，引导学生比较四季的不同特点。

2. 学生以“我眼中的春天”为题，写一段话或画一幅画，表达自己对春天的感受。

（五）总结提升，布置作业（5分钟）

1. 教师总结：

“春天不仅是一个季节，更是一种希望和生命的象征。我们要像安静一样，用心去感受生活的美好。”

2. 布置作业：

- 抄写课文中的优美句子，并写下自己的感受。

- 观察身边的春天景象，写一篇小短文。

五、板书设计：

```

触摸春天

——感受生命的美好

看不见 → 能“看见”

心灵的触碰

对生命的热爱

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，感受春天的美丽与生命的可贵。学生在朗读、讨论和写作中积极参与，课堂氛围活跃。但在引导学生深入理解“触摸”的象征意义时，仍需进一步加强启发式教学，帮助学生更好地体会文章的情感内涵。