一、教学目标：

1. 知识与能力目标：

学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意，掌握诗中关键词句的含义，并能初步体会诗人表达的情感。

2. 过程与方法目标：

通过诵读、想象、讨论等方式，引导学生在理解诗意的基础上，感受诗歌的语言美和意境美，培养学生的审美能力和语言感悟能力。

3. 情感态度与价值观目标：

感受诗人对隐士的敬仰之情，体会诗人对自然、闲适生活的向往，激发学生热爱传统文化的兴趣。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解诗句意思，体会诗人情感。

- 难点： 把握诗中“不遇”背后所蕴含的深层情感和哲理。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文插图、相关背景资料。

- 学生：预习课文，查找作者贾岛的相关信息。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

展示一幅山水画，提问：“你看到这幅画，有什么感觉？如果让你去寻找一位隐居山林的高人，你会怎样去寻找？”引发学生兴趣。

2. 揭示课题：

板书课题《寻隐者不遇》，并简要介绍诗题含义。

（二）初读感知（8分钟）

1. 教师范读，学生听读。

教师有感情地朗读全诗，注意停顿和节奏。

2. 学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

3. 指名朗读，纠正发音，评价朗读效果。

（三）细读品析（15分钟）

1. 逐句讲解，理解诗意。

- “松下问童子，言师采药去。”

引导学生想象画面：松树下，诗人向小童打听隐士的去向，小童回答老师上山采药去了。

- “只在此山中，云深不知处。”

让学生思考：为什么诗人找不到隐士？他心中是什么感受？

2. 小组合作探究：

分组讨论以下问题：

- 诗人为什么要找隐士？

- 诗中没有直接写出隐士是谁，你是怎么理解的？

- 你从诗中感受到一种什么样的情绪？

3. 教师点拨，总结诗意：

这首诗通过诗人寻访隐士未果的过程，表达了诗人对隐士的敬仰之情，也透露出一种淡淡的惆怅和对自然生活的向往。

（四）拓展延伸（8分钟）

1. 联系生活，启发思考：

提问：“你在生活中有没有遇到过类似‘寻人未遇’的情况？当时的心情是怎样的？”

2. 拓展阅读：

推荐学生阅读贾岛的其他作品，如《题李凝幽居》，进一步感受其诗风。

（五）课堂小结（4分钟）

1. 回顾

今天我们学习了《寻隐者不遇》，了解了诗人寻找隐士却未能相见的情景，感受到了诗中那种含蓄而深远的情感。

2. 布置作业：

- 背诵并默写这首诗。

- 写一段话，描述你心中的“隐士”，可以结合自己的生活体验。

五、板书设计：

```

寻隐者不遇

——贾岛

松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

情感：敬仰、惆怅、向往自然

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的意境，注重朗读与感悟相结合，使学生在理解诗意的同时，也能感受到中华古典诗词的魅力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对古诗语言的赏析能力，提升语文素养。