【《白杨》优秀教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 学习作者通过描写白杨树来表现人物品质的写作手法。

- 体会文章中“借物喻人”的表达方式，提高学生的语言理解与表达能力。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 利用多媒体辅助教学，增强课堂趣味性与直观性。

3. 情感态度与价值观

- 感受白杨树坚韧不拔、无私奉献的精神，激发学生对自然和生活的热爱。

- 培养学生坚强、乐观、积极向上的生活态度。

二、教学重点与难点

- 重点：理解白杨树的象征意义，学习借物抒情的写作方法。

- 难点：体会作者通过对白杨的描写，表达对父亲及建设者们的敬仰之情。

三、教学准备

- 教师：制作PPT课件，搜集有关白杨树的相关资料，准备朗读音频。

- 学生：预习课文，查找相关背景知识，初步了解“借物喻人”的写作手法。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：同学们，你们见过白杨树吗？它给你什么样的印象？

引导学生结合自己的生活经验进行交流，激发兴趣。

出示白杨树图片，播放一段关于白杨的视频或音乐，营造氛围。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，教师巡视指导。

2. 教师领读重点词语，如“挺秀”、“戈壁”、“边疆”等，帮助学生正音。

3. 整体感知课文内容，思考问题：课文主要写了什么？表达了怎样的情感？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段朗读，逐段分析。

- 引导学生找出描写白杨树外形、生长环境的语句，体会其顽强生命力。

- 结合文中“爸爸”的话，理解白杨树象征的意义。

2. 小组讨论：

- 白杨树有哪些特点？这些特点与人物有什么联系？

- 作者为什么要写白杨树？他的情感是什么？

3. 教师点拨：

- “借物喻人”是本文的主要表达方式，白杨树象征着扎根边疆、默默奉献的建设者。

- 通过白杨树的形象，表达对父亲及无数劳动者的赞美。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放歌曲《小白杨》，感受歌曲中对白杨的赞美之情。

2. 学生仿写片段：以一种植物为对象，写一段文字，表达自己的情感或赞美。

3. 小组展示，师生共同点评。

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“借物喻人”的写作方法。

2. 提问：你从白杨树身上学到了什么？你愿意像白杨一样成长吗？

3. 鼓励学生在生活中也要像白杨一样坚强、勇敢、乐观。

五、作业布置

1. 抄写课文中的优美句子，并选择一句进行仿写。

2. 写一篇短文，以“我心中的白杨”为题，表达自己的感悟。

3. 预习下一课内容，做好批注。

六、板书设计

```

《白杨》

┌───────────────┐

│ 白杨树的特点：挺秀、坚强、无私│

│ 象征意义：建设者、父亲、英雄 │

└───────────────┘

借物喻人情感真挚

```

七、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解白杨树的象征意义。在朗读与讨论中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。但在情感升华部分，部分学生仍需进一步引导，今后应加强情境创设，提升课堂感染力。