【部编本《花的学校》说课稿优质课教案】一、教材分析

《花的学校》是人教版小学语文三年级上册的一篇散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。文章以丰富的想象力和诗意的语言描绘了花朵在雨天“放学”的场景，赋予自然万物以生命与情感，表达了对自然的热爱与赞美之情。

本课在教材中属于“想象与表达”主题单元，旨在引导学生通过朗读、感悟、想象，体会诗歌的意境美和语言美，激发学生的审美情趣和创造力。同时，也培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

- 理解课文内容，掌握生字新词，积累优美语句。

- 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法表达情感的方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、想象等方式，深入体会诗歌的意境。

- 引导学生联系生活实际，展开合理想象，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受大自然的美好，激发学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

- 培养学生良好的审美情趣和文学素养。

三、教学重难点

- 重点： 理解课文内容，感受诗歌的语言美和意境美。

- 难点： 引导学生发挥想象力，体会作者的情感，学会用优美的语言表达自己的感受。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片素材。

- 学生准备：预习课文，查找有关泰戈尔的资料，收集自己喜欢的植物图片或文字。

五、教学过程设计

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段轻柔的音乐，展示春天花草盛开的画面，营造诗意氛围。

2. 提问：“你有没有想过，花朵也会像我们一样上学、放学？今天我们就来学习一篇充满童趣和想象的文章——《花的学校》。”

3. 板书课题，齐读课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，圈出不理解的词语。

2. 教师范读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

3. 学生再读课文，思考问题：

- 文中“花的学校”指的是什么？

- 花朵们是怎么“放学”的？

（三）精读品味（20分钟）

1. 分段讲解课文，引导学生逐句理解。

- 介绍“花的学校”和“雨天的课堂”。

- 描写花朵们“放学”的情景。

- 第三段：表现花朵们的快乐与自由。

2. 引导学生找出文中使用的修辞手法，如拟人、比喻，并举例说明。

3. 通过朗读比赛、小组合作等形式，让学生感受课文的韵律美和节奏感。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 引导学生结合自身经历，想象自己是一朵花，在雨天会有什么样的“学校”生活。

2. 鼓励学生用自己的语言描述“花的学校”，并尝试写一段小短文。

3. 展示学生作品，进行互评交流。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾课文内容，引导学生总结学到的知识和感受。

2. 教师总结：《花的学校》不仅是一篇优美的散文诗，更是一首献给大自然的赞歌。希望同学们能像文中那样，用心去观察、去感受身边的美好。

3. 布置作业：写一篇观察日记，记录你眼中的一株植物或一朵花。

六、板书设计

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花的学校

——泰戈尔

想象之美：花朵上课、放学

语言之美：拟人、比喻

情感之美：热爱自然、向往自由

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七、教学反思

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提升了他们的语言表达能力和审美能力。但在教学过程中，部分学生在想象和表达方面仍显不足，今后应加强引导，鼓励他们大胆发言、勇于表达。

八、教学评价

采用自评、互评、师评相结合的方式，注重过程性评价，关注学生在课堂中的参与度、思维活跃度和语言表达能力，全面评估学生的学习效果。

结语：

《花的学校》是一篇富有诗意和想象力的文章，它不仅能激发学生对自然的热爱，也能培养他们的审美情趣和语言表达能力。作为教师，应注重引导学生走进文本，感受文字背后的情感与智慧，让语文课堂真正成为滋养心灵的沃土。