【《尊严》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生体会人物的高尚品质，感悟“尊严”的深刻内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、自尊自爱的情感，树立正确的价值观。

二、教学重难点

- 重点：理解“尊严”的含义，体会人物在困境中表现出的坚定与自尊。

- 难点：引导学生联系生活实际，深入思考“尊严”在现实生活中的体现与意义。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查阅“尊严”的相关词语及名人名言。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：播放一段关于“尊严”的短视频，引发学生兴趣。

2. 提问互动：教师提问：“你认为什么是尊严？在生活中你有没有遇到过需要坚守尊严的事情？”

3. 引出课题：结合学生的回答，自然过渡到课文《尊严》，并板书课题。

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读：学生默读课文，标出生字词，初步了解文章大意。

2. 字词学习：教师出示重点词语，如“面呈菜色”“骨瘦如柴”“狼吞虎咽”等，引导学生理解词义。

3. 整体感知：组织学生简要复述故事内容，理清文章结构。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读：

- 第一部分（第1-3自然段）：描述哈默的处境，感受他的饥饿与疲惫。

- 第二部分（第4-6自然段）：哈默拒绝施舍，坚持劳动换取食物，展现其尊严。

- 第三部分（第7-8自然段）：杰克逊大叔对哈默的赞赏，点明主题。

2. 重点语句分析：

- “别看他现在什么都没有，可他是个尊严的人。”

- “我不能吃你的东西，我不能不劳而获。”

- 引导学生讨论这些句子表达的思想感情，体会人物的品格。

3. 角色扮演：请学生分组扮演哈默和杰克逊大叔，进行情景再现，加深理解。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 联系实际：引导学生思考：在日常生活中，我们如何做到有尊严地做人？

2. 名人故事分享：介绍一些关于“尊严”的名人故事，如苏格拉底、孔子等，拓宽学生视野。

3. 情感升华：鼓励学生写出自己对“尊严”的理解，并在班内交流分享。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾教师带领学生回顾课文主要内容和人物形象。

2. 升华主题：强调“尊严”不仅是个人的品格，更是社会文明的重要标志。

3. 布置作业：写一篇短文《我心中的尊严》，要求结合自身经历或所见所闻。

五、板书设计

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《尊严》

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哈默：不劳而获 → 拒绝施舍 → 劳动换食

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杰克逊：尊重人格 → 赞赏尊严 → 成就未来

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主题：尊严是人最宝贵的品质

```

六、教学反思（课后）

本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解“尊严”的内涵。在今后的教学中，应进一步加强学生的情感体验与价值引导，使语文课堂更具人文关怀与思想深度。