【《毫米的认识》说课稿】一、说教材

《毫米的认识》是人教版小学数学三年级上册第四单元“测量”中的内容。本节课是在学生已经学习了“厘米”这一长度单位的基础上，进一步引入“毫米”这个更小的长度单位。通过本课的学习，学生将初步建立毫米的表象，理解毫米与厘米之间的关系，并能进行简单的单位换算，为后续学习更大或更小的长度单位打下基础。

二、说教学目标

1. 知识与技能：认识毫米，了解毫米在生活中的应用，掌握毫米与厘米之间的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和空间观念。

3. 情感态度与价值观：激发学生对测量的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

三、说教学重难点

- 重点：理解毫米的概念，掌握毫米与厘米之间的换算关系。

- 难点：建立1毫米的直观表象，能在实际生活中正确使用毫米单位。

四、说教法与学法

本节课采用“情境导入—探究新知—实践应用—总结提升”的教学模式。

1. 情境导入法：通过展示一些日常生活中需要用到毫米的物品（如手机厚度、硬币直径等），引发学生兴趣，引出课题。

2. 探究发现法：引导学生通过观察直尺、量物体等方式，自主发现毫米的存在及其意义。

3. 合作学习法：组织小组合作，共同完成测量任务，增强学生的协作意识和实践能力。

4. 多媒体辅助法：利用课件展示直尺放大图、毫米刻度对比图等，帮助学生更直观地理解毫米的概念。

五、说教学过程

1. 情境导入（5分钟）

教师出示一些生活中常见的物品图片，如手机、书本、笔等，提问：“这些物品的长度用‘厘米’来表示是否合适？有没有比‘厘米’更小的单位？”从而引出“毫米”的概念。

2. 探究新知（15分钟）

- 展示直尺，引导学生观察直尺上的刻度，发现“厘米”之间的每一小格就是“毫米”。

- 通过实物演示，让学生用手势比划1毫米的长度，感受其微小。

- 通过小组合作，用直尺测量课本、铅笔等物品的长度，记录数据，体验毫米的实际应用。

- 引导学生归纳：1厘米=10毫米，建立毫米与厘米之间的换算关系。

3. 巩固练习（10分钟）

- 完成教材中的基础练习题，如填空、选择、判断等。

- 设计实际测量活动，如测量文具盒的厚度、橡皮的宽度等，要求用毫米作答。

- 开展“比一比”小游戏，看谁测得最准确，激发学生参与热情。

4. 总结提升（5分钟）

- 引导学生回顾本节课所学内容，谈谈自己的收获。

- 教师总结毫米的意义、单位换算及实际应用，强调数学与生活的紧密联系。

- 布置课后作业：回家测量家中一件物品的长度，并用毫米作答。

六、说板书设计

板书以简洁明了的方式呈现本节课的重点

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毫米的认识

1厘米 = 10毫米

毫米是比厘米更小的长度单位

生活中常用毫米测量细小物体

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七、说教学反思

本节课注重从学生的生活经验出发，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生在活动中逐步建立毫米的表象。同时，在教学过程中也应关注不同层次学生的学习情况，适当调整教学节奏，确保每位学生都能有所收获。

总之，通过本节课的学习，学生不仅掌握了毫米的基本知识，还增强了动手能力和数学思维能力，为今后学习更复杂的测量内容奠定了坚实的基础。