【四年级语文:《观潮》第二课时教学设计7】一、教学目标：

1. 知识与能力：通过阅读课文，理解“潮来前”“潮来时”“潮来后”的描写顺序，掌握作者运用比喻、排比等修辞手法的表达方式。

2. 过程与方法：引导学生通过朗读、想象和讨论，感受钱塘江大潮的壮观景象，体会文章的语言美和节奏感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱之情，培养观察和欣赏美的能力。

二、教学重点：

- 理解文章结构，把握“潮来前—潮来时—潮来后”的写作顺序。

- 感受作者描写潮水的生动语言，学习并积累优美词句。

三、教学难点：

- 体会作者在描写潮水时所运用的修辞手法及其表达效果。

- 引导学生结合自身生活经验，展开合理想象，增强语言表达能力。

四、教学准备：

- 多媒体课件（包含钱塘江潮视频片段、图片）

- 学生预习课文，标出自己不理解的词语

- 教学卡片（用于词语讲解和朗读训练）

五、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有见过大海？有没有听说过钱塘江的大潮？”

播放一段关于钱塘江潮的视频，引导学生进入情境。

引出课题：“今天我们继续学习《观潮》这篇课文，看看作者是如何描写这壮观景象的。”

2. 复习回顾（5分钟）

- 指名朗读课文，检查学生对课文内容的掌握情况。

- 回顾第一课时内容，梳理文章结构：潮来前、潮来时、潮来后。

3. 精读品析（20分钟）

（1）学习“潮来前”的描写

引导学生找出描写潮来前的句子，如“江面很平静，越往东越宽”，体会作者如何通过环境描写为下文做铺垫。

（2）学习“潮来时”的描写

重点分析描写潮水涌来的段落，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

组织学生分组朗读，感受语言的节奏感，并讨论这些描写给你怎样的感觉。

（3）学习“潮来后”的描写

引导学生思考：潮水过后，江面有什么变化？作者是如何描写这一场景的？

鼓励学生用自己的话复述，提高口语表达能力。

4. 语言积累与运用（10分钟）

- 教师出示文中优美的语句，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”

- 学生模仿句子进行仿写，如“……犹如……”

- 小组合作，完成“我眼中的潮水”小练笔，鼓励学生发挥想象力。

5. 总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章结构和语言特色。

- 鼓励学生将学到的写作方法应用到今后的作文中。

- 布置课后作业：以“我最喜欢的自然景观”为题，写一篇短文。

六、板书设计：

```

观潮（第二课时）

┌───────────────┐

│ 潮来前（平静） │

│ 潮来时（壮观） │

│ 潮来后（宁静） │

└───────────────┘

修辞手法：比喻、排比、拟人

写作顺序：时间顺序

```

七、教学反思（简要）：

本节课通过多种形式的朗读和讨论，帮助学生深入理解课文内容，同时注重语言积累与表达训练。在今后的教学中，可以进一步加强学生的想象力和语言组织能力，使课堂更加生动有趣。