【杜甫《旅夜书怀》课件】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解《旅夜书怀》的创作背景及作者生平。

- 掌握诗中关键意象和情感表达方式。

- 学会分析诗歌的语言特色与艺术手法。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，深入理解诗意。

- 结合历史背景，体会诗人的情感与思想。

3. 情感态度与价值观

- 感受杜甫忧国忧民的情怀与个人遭遇的悲凉。

- 培养学生对古典诗词的审美情趣与人文关怀。

二、教学重点与难点

- 重点：

- 把握诗歌的情感基调与艺术特色。

- 分析“星垂平野阔，月涌大江流”等名句的意境与作用。

- 难点：

- 理解诗人借景抒情的手法及其深层情感。

- 结合时代背景，体会诗人的孤独与无奈。

三、作者简介

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。他的诗作以关注社会现实、反映民生疾苦著称，代表作品有《春望》《茅屋为秋风所破歌》《登高》等。

杜甫一生颠沛流离，经历安史之乱，目睹战乱带来的苦难，因此其诗风沉郁顿挫，情感深沉。《旅夜书怀》正是他在漂泊途中所作，表达了他对人生境遇的感慨与对国家命运的忧虑。

四、诗歌原文

《旅夜书怀》

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著，官应老病休。

飘飘何所似？天地一沙鸥。

五、诗歌赏析

（一）内容简析

这首诗写于杜甫晚年漂泊西南时期，诗人独自乘舟夜行，面对浩瀚江面与广阔星空，内心充满孤寂与感慨。诗中既有对自然景色的描绘，也有对自身处境的反思。

（二）意象分析

- “细草微风岸”：描写岸边的小草在微风中摇曳，营造出一种宁静而略带凄清的氛围。

- “危樯独夜舟”：突出诗人独自一人在夜里航行，暗示其孤独无依。

- “星垂平野阔，月涌大江流”：这是全诗的名句，描绘出星河低垂、江水奔腾的壮阔景象，展现出诗人开阔的胸襟与对自然的赞美。

- “名岂文章著，官应老病休”：诗人感叹自己虽有才华却未得重用，仕途坎坷，年老体衰，只能退隐江湖。

- “飘飘何所似？天地一沙鸥”：以沙鸥自比，表达自己如浮萍般漂泊不定、无处安身的悲凉心境。

（三）艺术特色

- 情景交融：诗人将自然景色与内心情感紧密结合，营造出深远的意境。

- 对比手法：如“星垂平野阔”与“月涌大江流”形成空间上的辽阔感；“名岂文章著”与“官应老病休”则表现出理想与现实的矛盾。

- 语言凝练：全诗语言简练，意境深远，体现了杜甫“语不惊人死不休”的创作精神。

六、课堂活动设计

1. 朗读感悟

- 教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的节奏与情感。

2. 小组讨论

- 分组分析诗句，探讨诗人的情感变化与写作意图。

3. 情境再现

- 学生根据诗意绘制一幅画面，或进行角色扮演，体验诗人当时的心境。

4. 拓展延伸

- 对比阅读杜甫其他作品，如《登高》《春望》，体会其风格与情感的一致性。

七、板书设计

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杜甫《旅夜书怀》

一、作者简介：杜甫——诗圣，现实主义诗人

二、创作背景：晚年漂泊，忧国忧民

三、诗歌

1. 自然景色：细草、微风、星、月、江

2. 个人情感：孤独、无奈、漂泊

四、艺术特色：情景交融、对比手法、语言凝练

五、主题思想：人生漂泊，心系家国

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八、作业布置

1. 背诵并默写《旅夜书怀》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“天地一沙鸥”一句的理解。

3. 选择一首杜甫的诗作，与《旅夜书怀》进行比较分析。

九、教学反思

本节课通过多种教学手段引导学生走进杜甫的内心世界，不仅提升了学生的文学鉴赏能力，也激发了他们对传统文化的兴趣。今后可结合更多历史背景资料，帮助学生更全面地理解诗人的情感与思想。

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结语：

杜甫的诗是时代的镜子，也是心灵的回响。《旅夜书怀》不仅是一首写景之作，更是诗人生命历程的真实写照。让我们在诗意中感受历史，在文字中触摸人心。