【《口语交际:身边的（ldquo及小事及rdquo及》教学设计）】一、教学目标

1. 知识与能力

引导学生关注生活中的“小事”，学会从日常生活中发现话题，提升语言表达能力。

2. 过程与方法

通过情境创设、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的表达兴趣，培养倾听与交流的能力。

3. 情感态度与价值观

培养学生关注身边人、事、物的习惯，增强社会责任感与同理心。

二、教学重点与难点

- 重点：引导学生围绕“身边的‘小事’”展开交流，提高口语表达的条理性与逻辑性。

- 难点：如何让学生在真实情境中自然表达，避免内容空洞或流于表面。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片或视频素材、情境卡片、评价表等。

- 学生准备：观察生活中的“小事”，记录自己的感受与想法。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示几张日常生活中的照片（如：同学互相帮助、捡起地上的垃圾、主动让座等），引导学生思考：“这些事情看起来很小，但它们却能体现出一个人的素质和修养。今天我们就来聊聊‘身边的‘小事’’。”

（二）明确主题（5分钟）

教师引导学生理解“小事”的含义，并说明本次口语交际的主题是“身边的‘小事’”。鼓励学生从自身经历出发，讲述一件让自己印象深刻的小事。

（三）情境创设（10分钟）

教师设置几个贴近学生生活的场景（如：在公交车上让座、帮助同学解答问题、整理教室卫生等），让学生分组进行情景模拟，练习如何用口语表达自己的行为和感受。

（四）小组交流（15分钟）

每组学生轮流讲述自己经历过的“小事”，其他成员认真倾听并提出问题或补充看法。教师适时给予指导，帮助学生丰富语言表达。

（五）展示与评价（10分钟）

每组选一名代表进行全班展示，其他学生可进行提问或点评。教师结合课堂表现和语言表达进行综合评价，鼓励学生积极发言、大胆表达。

（六）总结提升（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调“小事”虽小，却能体现一个人的品质。鼓励学生在生活中多观察、多思考、多表达。

五、作业布置

请学生回家后与家人分享一件自己经历过的“小事”，并写一段话记录下来，下节课进行交流。

六、教学反思

本节课通过贴近生活的主题，激发了学生的表达欲望，但在实际操作中部分学生仍存在表达不够清晰、内容不够具体的问题。今后应加强语言训练，注重引导学生从细节入手，提升口语表达的深度与广度。