【23《刷子李》教学设计】一、教学目标

1. 知识与能力：

理解课文内容，掌握生字新词，学习通过人物语言、动作、外貌等描写表现人物性格的写作方法。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、品析等方式，引导学生深入理解人物形象，体会作者刻画人物的技巧。

3. 情感态度与价值观：

感受民间艺人的高超技艺和独特个性，激发学生对传统艺术的兴趣与尊重。

二、教学重难点

- 重点：

分析“刷子李”这一人物形象，体会其技艺高超、自信十足的性格特点。

- 难点：

理解作者如何通过细节描写来突出人物形象，提升学生的阅读理解与写作能力。

三、教学准备

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生：预习课文，查找有关“刷子李”的背景资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们知道‘刷子李’是谁吗？他有什么特别的地方？”引导学生思考，并出示相关图片或视频片段，激发学生兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字新词。

2. 教师讲解重点词语，如“刷浆”、“规矩”、“半信半疑”等。

3. 提问：课文主要讲了一个什么故事？你印象最深的是谁？

（三）精读课文，深入分析（20分钟）

1. 分段研读：

- 介绍“刷子李”的身份和技艺。

- 写徒弟对他的怀疑与后来的敬佩。

- 第三段：通过具体事例展示“刷子李”的高超技艺。

2. 人物分析：

- 引导学生找出描写“刷子李”动作、语言、外貌的句子，分析其性格特征。

- 如：“刷子李”穿黑衣服，刷墙时身上不沾一点白浆，体现出他的自信与技艺高超。

3. 语言品味：

- 品味文中生动的描写，如“刷子李的手臂悠然摆动，刷子划过墙面，发出‘唰——唰——’的声音。”

- 讨论这些描写的作用：增强画面感，突出人物形象。

（四）合作探究，拓展延伸（10分钟）

1. 小组讨论：

“刷子李”为什么能成为一位出色的粉刷匠？你觉得他身上有哪些值得我们学习的地方？

2. 联系实际：

在生活中，有没有像“刷子李”一样的人？他们有什么共同点？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师总结：

本文通过细腻的描写，展现了“刷子李”高超的技艺和独特的个性，也让我们感受到民间艺人对技艺的执着追求。

2. 学生谈收获：

鼓励学生分享本节课的收获与感悟。

（六）布置作业（5分钟）

1. 写一篇短文，描述一个你熟悉的有特长的人，试着用上课文中的描写方法。

2. 预习下一课，准备课堂交流。

五、板书设计

```

23《刷子李》

人物形象：技艺高超、自信满满

描写方法：动作、语言、外貌

主题思想：赞美民间艺人，弘扬传统技艺

```

六、教学反思（课后填写）

（此处可填写教师根据实际教学情况撰写的反思内容）

备注：本教学设计注重学生自主探究与合作学习，力求在轻松愉快的氛围中提高学生的语文素养和审美能力。