【小学语文课文《精彩极了和糟糕透了》教学设计】一、教材分析

《精彩极了和糟糕透了》是人教版小学语文五年级上册的一篇叙事性散文，作者巴迪·霍利。文章通过一个孩子在成长过程中，面对父母不同评价的感悟，揭示了“爱”的两种表达方式：一种是鼓励式的赞美，另一种是严格要求的批评。文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻，适合引导学生体会父母之爱的不同形式，并思考自己在成长中如何正确面对来自外界的评价。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解课文内容，掌握生字新词，能正确、流利地朗读课文。

- 学习通过人物的语言、动作、心理描写来表现人物性格和情感的方法。

2. 过程与方法目标

- 通过小组合作、角色扮演等方式，深入理解文本内涵。

- 培养学生从不同角度分析问题的能力，提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观目标

- 感受父母不同的爱的方式，学会感恩与理解。

- 引导学生正确认识表扬与批评，形成积极向上的人生态度。

三、教学重难点

- 重点：理解“精彩极了”与“糟糕透了”所代表的两种教育方式及其意义。

- 难点：引导学生结合自身经历，体会父母之爱的不同表达方式，树立正确的价值观。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文朗读音频、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，了解作者背景，记录自己的感受。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“你们有没有遇到过这样的情况？有时候妈妈说你很棒，而爸爸却觉得你还不够好？这是为什么呢？”

引导学生回忆生活中的类似经历，激发学习兴趣。

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词，初步了解文章内容。

2. 教师检查生字词掌握情况，重点讲解“腼腆”、“一如既往”等词语。

3. 教师播放课文朗读音频，帮助学生把握朗读节奏和情感基调。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段阅读，分析“精彩极了”与“糟糕透了”分别代表的含义。

- “精彩极了”体现的是母亲的鼓励与支持；

- “糟糕透了”则代表父亲的严格与期待。

2. 引导学生找出文中描写父母语言、动作的句子，体会人物情感。

3. 小组讨论：为什么父母会有不同的评价？你更喜欢哪一种？为什么？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演：学生分组扮演“我”、“母亲”、“父亲”，再现课文情节。

2. 联系实际：请学生分享自己与父母之间的故事，谈谈自己对“爱”的理解。

3. 教师总结：爱可以有多种表达方式，无论是鼓励还是批评，都是出于对孩子的关心与期望。

（五）课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“精彩极了”与“糟糕透了”不仅是父母的评价，更是成长路上的重要指引。鼓励学生以开放的心态接受来自各方的反馈，不断进步。

六、作业布置

1. 写一篇短文，题目为《我眼中的父母之爱》，结合自己的生活经历，写出对父母不同爱的表达方式的理解。

2. 阅读巴迪·霍利的其他作品，进一步感受其写作风格。

七、教学反思

本节课通过情境创设、角色体验、小组讨论等多种方式，帮助学生深入理解课文内涵。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验，引导他们将文本内容与现实生活相结合，提升语文素养与人文情怀。