【2019部编版四年级语文上册教学计划x】一、指导思想

本学期的语文教学工作将以《义务教育语文课程标准》为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以培养学生语文核心素养为目标，注重学生语言积累与运用能力的提升，激发学生的阅读兴趣和写作热情，促进学生全面发展。

二、教材分析

本册教材是根据教育部最新颁布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》编写而成，内容涵盖课文、口语交际、习作、语文园地等板块。全册共分为八个单元，每单元围绕一个主题展开，如自然之美、童年趣事、祖国山河、科学探索等，内容贴近学生生活，富有时代感和教育意义。

三、学情分析

四年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的关键阶段，他们的语文基础逐渐扎实，阅读理解能力和表达能力有所提高，但仍然存在个体差异。部分学生在朗读、书写、写作等方面仍需加强指导。因此，在教学中应注重因材施教，关注每一位学生的发展需求。

四、教学目标

1. 识字与写字：掌握本册要求的生字词，能正确书写并运用；培养良好的书写习惯，做到规范、工整、整洁。

2. 阅读理解：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章主要内容和中心思想，体会作者的思想感情。

3. 口语交际：能认真倾听他人发言，积极参与讨论，表达自己的观点，做到语句通顺、条理清晰。

4. 习作训练：能写简单的记叙文，内容具体，语句通顺，能表达真实情感；逐步掌握修改作文的方法。

5. 综合性学习：通过开展语文实践活动，增强学生的综合运用能力，提升语文素养。

五、教学重点与难点

- 重点：

- 培养学生良好的阅读习惯，提升阅读理解能力；

- 加强习作训练，提高写作水平；

- 指导学生进行有效的口语表达和交流。

- 难点：

- 如何引导学生深入理解课文内涵，提高思维能力；

- 如何帮助学生克服写作畏难情绪，激发写作兴趣；

- 如何在有限课时内有效完成教学任务。

六、教学措施

1. 优化课堂教学结构：采用“读—思—议—练”的教学模式，注重学生主体地位，鼓励学生主动参与课堂活动。

2. 加强朗读训练：通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、角色扮演等，提高学生的朗读能力和语感。

3. 开展课外阅读：推荐适合四年级学生阅读的优秀书籍，如《小王子》《城南旧事》等，拓宽学生的知识面。

4. 重视写作指导：结合教材内容，设计丰富多彩的写作练习，如观察日记、想象作文、读后感等，逐步提升学生的写作能力。

5. 利用多媒体辅助教学：借助图片、视频、音频等资源，增强课堂的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

七、教学进度安排（示例）

| 周次 | 教学内容 | 教学目标 |

|------|----------|----------|

| 第1-2周 | 第一单元课文及语文园地 | 掌握生字词，理解课文内容 |

| 第3-4周 | 第二单元课文及口语交际 | 提高阅读理解能力，锻炼表达能力 |

| 第5-6周 | 第三单元课文及习作训练 | 引导学生学会观察与描写 |

| 第7-8周 | 第四单元课文及综合性学习 | 培养合作意识，提升综合能力 |

| 第9-10周 | 复习与检测 | 巩固所学知识，查漏补缺 |

| 第11-12周 | 第五单元课文及习作训练 | 提高写作能力，丰富语言表达 |

| 第13-14周 | 第六单元课文及语文园地 | 巩固基础知识，拓展课外阅读 |

| 第15-16周 | 第七单元课文及口语交际 | 增强语言表达能力，提升思维水平 |

| 第17-18周 | 第八单元课文及习作训练 | 综合运用所学知识，完成写作任务 |

| 第19-20周 | 总复习与期末测评 | 巩固知识，迎接期末考试 |

八、评价方式

1. 过程性评价：包括课堂表现、作业完成情况、小组合作等，注重学生的学习态度和参与度。

2. 阶段性评价：通过单元测试、期中检测等方式，了解学生的学习成果。

3. 终结性评价：期末考试作为最终评估手段，全面考察学生的语文综合能力。

九、结语

本教学计划旨在为教师提供一份切实可行的教学参考，帮助教师更好地组织课堂教学，提升教学质量。在实际教学过程中，教师应根据学生实际情况灵活调整教学策略，确保教学目标的顺利达成，为学生的语文学习打下坚实的基础。