【《用心灵去倾听》教学设计】一、教学目标

1. 知识与技能

- 理解课文内容，掌握文章的主要情节和人物形象。

- 学习通过细节描写体会人物情感的方法。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、情境体验等方式，引导学生深入文本，感受人物的情感变化。

- 培养学生在阅读中思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受人与人之间真诚的沟通与关爱，体会“用心倾听”的重要性。

- 引导学生学会尊重他人、理解他人，培养同理心。

二、教学重难点

- 重点：理解“用心灵去倾听”所蕴含的情感内涵，体会人物之间的真挚情感。

- 难点：如何引导学生从文字中感受到人物内心的细腻变化，并联系自身生活进行反思。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频素材。

- 学生准备：预习课文，初步了解故事内容，记录自己的疑问或感受。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入

播放一段轻柔的音乐，教师提问：“在生活中，你有没有遇到过一个愿意听你说话的人？他/她给你带来了怎样的感受？”

鼓励学生分享自己经历过的被倾听的瞬间。

2. 揭示课题

“今天我们要学习一篇关于‘倾听’的文章——《用心灵去倾听》。让我们一起走进这个温暖的故事。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 自由朗读课文

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解故事内容。

2. 整体感知

提问：

- 文中主要写了谁？他们之间发生了什么？

- 为什么说“用心灵去倾听”是这篇文章的主题？

3. 板书关键词

板书关键词如：“小女孩”、“苏珊”、“电话”、“倾听”、“温暖”等，帮助学生建立初步印象。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分段精读

分段朗读课文，结合问题引导学生深入分析：

- 小女孩为什么向苏珊求助？她当时的心情是怎样的？

（引导学生体会小女孩的孤独与无助）

- 苏珊是如何回应她的？她的语言有什么特点？

（引导学生关注苏珊的耐心、温柔与智慧）

- 第三段：随着故事的发展，小女孩和苏珊之间建立了怎样的关系？

（引导学生感受人与人之间信任的建立过程）

2. 小组合作探究

分组讨论：

- 苏珊为什么愿意一直陪伴小女孩？

- 你认为“用心灵去倾听”意味着什么？

- 在生活中，我们该如何做到“用心倾听”？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 角色扮演

学生分角色朗读对话，尝试模仿苏珊和小女孩的语气与情感，加深对人物的理解。

2. 联系实际

提问：

- 你在生活中有没有遇到过像苏珊一样的人？

- 如果你是那个小女孩，你会怎样表达自己的心情？

- 我们应该如何对待身边需要倾听的人？

（五）总结升华（5分钟）

1. 教师小结

通过这篇课文，我们明白了“倾听”不仅仅是一种行为，更是一种情感的交流与心灵的共鸣。真正的倾听，是用心去感受对方的喜怒哀乐。

2. 布置作业

- 写一篇短文，讲述你生活中一次被倾听的经历，或者你倾听别人的故事。

- 选择一个你喜欢的人物，写一段话描述他的“倾听方式”。

五、板书设计

```

《用心灵去倾听》

—— 让倾听成为一种爱

小女孩 → 苏珊

↓ ↓

孤独温暖

倾诉倾听

信任关爱

```

六、教学反思（可选）

本节课通过情境创设、朗读感悟、合作探究等多种方式，引导学生走进文本，体会“倾听”的意义。在今后的教学中，可以进一步加强学生的情感体验，提升课堂的互动性和感染力。