【《紫藤萝瀑布》教学实录及反思】一、教学实录

本节课为初中语文课程中的一篇散文——《紫藤萝瀑布》，作者宗璞。文章以细腻的笔触描绘了紫藤萝盛开的景象，借景抒情，表达了对生命的热爱与感悟。本次授课对象为八年级学生，旨在引导学生通过阅读体会作者的情感变化，理解文章的深层内涵。

课堂伊始，教师以一张紫藤萝图片导入，引发学生兴趣，并提问：“你见过紫藤萝吗？它给你什么样的感觉？”学生纷纷举手发言，有的说“很美”，有的说“像瀑布一样”。教师顺势引入课题，并简要介绍作者宗璞及其创作背景。

接下来，进入文本阅读环节。教师先让学生自由朗读课文，圈画出描写紫藤萝的句子，并思考这些描写有什么特点。随后，组织小组讨论，交流各自的发现。在课堂展示中，学生指出文中多用比喻、拟人等修辞手法，如“紫色的瀑布”“每一朵花都像在欢笑”，生动形象地表现了紫藤萝的生机与活力。

在深入分析部分，教师引导学生关注文章的情感线索。从最初的“焦虑”到“宁静”，再到最后的“感悟”，情感层层递进。学生通过角色扮演的方式，模拟作者的心理变化，进一步体会文章所传达的生命哲理。

最后，教师布置拓展作业：请学生观察校园中的植物，写一篇短文，表达自己对生命的感受。这一环节不仅巩固了课堂内容，也激发了学生的写作兴趣。

二、教学反思

本节课整体上达到了预期的教学目标，学生能够基本掌握文章的主要内容和情感基调。但在实际教学过程中，也暴露出一些问题：

首先，在文本分析方面，部分学生对修辞手法的理解还不够深入，尤其是拟人和比喻的运用，需要在今后的教学中加强引导，帮助学生更好地体会语言的美感。

其次，在情感体验方面，虽然学生参与度较高，但个别学生仍表现出一定的被动性，未能充分投入到课堂互动中。这提示教师在今后的教学设计中，应更加注重调动学生的积极性，采用更多元化的教学方式，如情境创设、多媒体辅助等，提升课堂的趣味性和感染力。

此外，对于“生命”的主题，学生虽能说出一些表面的理解，但缺乏深层次的思考。因此，在今后的教学中，可以结合生活实例或相关名言，引导学生更深入地思考生命的意义，增强文本的现实意义。

总的来说，本节课是一次较为成功的尝试，既尊重了文本本身的艺术价值，又关注了学生的个体差异与学习需求。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学策略，提升学生的语文素养与审美能力。