【《我不是最弱小的》的教学教案】一、教学目标：

1. 知识与能力

- 理解课文内容，掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

- 了解故事的主要情节，体会人物情感变化。

2. 过程与方法

- 通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解文本内涵。

- 培养学生的语言表达能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受主人公在面对困难时的勇敢与自信，激发学生自我认同感和责任感。

- 引导学生认识到每个人都有自己的价值，不应因他人评价而否定自己。

二、教学重难点：

- 重点：理解“我不是最弱小的”这句话的含义，体会人物心理变化。

- 难点：引导学生结合自身经历，思考如何在生活和学习中树立自信。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、课文录音、相关图片或视频资料。

- 学生：预习课文，查找与“自信”、“坚强”相关的名言或故事。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

- 教师提问：“你有没有觉得自己不够好？有没有被人说‘你不行’的时候？”

- 引导学生分享感受，引出课题《我不是最弱小的》。

- 展示课题，板书并齐读。

2. 初读感知（10分钟）

- 学生自由朗读课文，边读边标出生字词。

- 教师出示生字词卡片，带领学生认读、组词。

- 提问：课文讲了一个什么故事？主要人物是谁？

3. 精读分析（20分钟）

- 分段朗读课文，逐段分析人物行为与心理活动。

- 引导学生找出文中描写主人公内心活动的句子，如“我不能退缩”“我也有力量”。

- 讨论：为什么主人公一开始觉得“自己是最弱小的”？后来又为什么改变想法？

4. 深入探究（15分钟）

- 小组讨论：

- “我不是最弱小的”这句话在文中出现了几次？每次出现时的情境有什么不同？

- 你认为“弱小”指的是什么？一个人是否真的“弱小”取决于什么？

- 角色扮演：请学生分角色朗读课文，体验人物情感变化。

5. 拓展延伸（10分钟）

- 教师讲述一个关于自信与成长的真实故事，鼓励学生分享自己的经历。

- 引导学生写下一句激励自己的话，如“我也有力量”“我能行”。

6. 总结升华（5分钟）

- 回顾课文内容，总结主人公的成长过程。

- 教师总结：每个人都有自己的长处和价值，不要轻易否定自己。

- 布置作业：写一篇短文《我也有力量》，谈谈自己的一次成功经历。

五、板书设计：

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我不是最弱小的

——学会自信，认识自我

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起初：害怕、退缩 → 后来：勇敢、坚定

关键词：勇气、坚持、自我肯定

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六、教学反思（教师课后填写）

本节课通过多种方式引导学生走进文本，理解主人公的心理变化，激发了学生的自信心。但在课堂互动中，部分学生参与度不高，今后需加强引导，让每个学生都能积极表达自己的观点。