【《烟台的海》第二课时教学设计之一】一、教学目标

1. 知识与能力：

- 通过朗读和品析，理解课文描写烟台海四季变化的特点。

- 掌握文中运用的比喻、拟人等修辞手法，并能初步体会其表达效果。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、情境创设等方式，引导学生感受作者对自然景观的热爱之情。

- 培养学生在阅读中捕捉语言信息、进行情感体验的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对自然美景的欣赏与热爱，增强保护环境的意识。

- 培养学生观察生活、发现美的能力。

二、教学重点与难点

- 教学重点：理解烟台海四季的不同特点及其描写方式。

- 教学难点：体会作者通过对海的描写所表达的情感与思想。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、相关图片、课文朗读音频。

- 学生准备：预习课文，查找有关烟台地理和气候的资料。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师出示烟台海的图片，引导学生观察并说出第一印象。接着提问：“你见过哪些地方的海？它们有什么不同？”引出课题《烟台的海》，并说明本节课将深入学习这篇课文，感受烟台海的独特魅力。

（二）复习回顾（5分钟）

回顾上节课内容，通过提问的方式检查学生对文章结构、主要内容的理解情况：

- 文章是按什么顺序写的？

- 作者分别描写了烟台海的哪几个季节？

- 你最喜欢哪个季节的描写？为什么？

（三）精读感悟（20分钟）

1. 分段阅读，品味语言

- 分组朗读课文，每组负责一个季节的描写。

- 用“我发现……”句式分享自己的阅读体会，如：

- “我发现春天的海像一位温柔的母亲。”

- “我发现冬天的海显得格外壮丽。”

2. 品析修辞手法

- 引导学生找出文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

- 讨论这些修辞如何增强语言的表现力，使读者更能感受到烟台海的美。

3. 情感体验

- 引导学生想象自己站在烟台海边，感受四季的变化。

- 鼓励学生用自己的语言描述心中的“烟台海”。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 情境写作

- 设计情境：“如果你是烟台的一名导游，请你向游客介绍烟台海的四季之美。”

- 学生分组完成短文写作，教师巡视指导。

2. 交流展示

- 小组代表朗读自己的作品，其他同学认真倾听并给予评价。

（五）总结提升（5分钟）

- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结烟台海四季的特点及作者的写作手法。

- 提问：“你从这篇文章中学到了什么？你有哪些新的收获？”

（六）布置作业（5分钟）

- 写一篇小作文，题目为《我眼中的家乡海》。

- 有条件的学生可以查找烟台的相关资料，制作一张“烟台海”主题的手抄报。

五、板书设计

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《烟台的海》第二课时教学设计之一

四季之美 修辞手法 情感表达

春——温柔 比喻、拟人 热爱自然

夏——热烈 排比、夸张 亲近自然

秋——宁静 对比、拟人 思念故乡

冬——壮丽 拟人、排比 崇敬自然

```

六、教学反思（略）

本节课通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，同时注重语言表达与情感体验的结合，力求实现语文教学的审美价值与人文关怀。