【《化学式与化合价》教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

使学生掌握化学式的书写方法，理解化合价的含义及其在化学式中的应用；能够根据元素的化合价正确书写简单化合物的化学式。

2. 过程与方法：

通过实例分析、小组讨论和实验观察等方式，引导学生自主探究化学式与化合价之间的关系，提升学生的逻辑思维能力和科学探究能力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对化学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度，增强合作意识与创新精神。

二、教学重点与难点：

- 重点：

化学式的书写规则；常见元素的化合价及其应用。

- 难点：

理解化合价的实质及其在化学式中的作用；灵活运用化合价进行化学式的推导与判断。

三、教学准备：

- 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如镁条、氧气瓶等）。

- 学生材料：化学式练习纸、元素周期表卡片、实验记录本。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师通过展示一些常见的物质图片（如水、二氧化碳、氯化钠等），引导学生思考这些物质是如何用符号表示的。提问：“我们如何用简洁的方式表示一种物质的组成？”引出课题——“化学式与化合价”。

2. 新知讲解（20分钟）

（1）化学式的定义与意义

介绍化学式的概念，说明其是表示物质组成的符号，如H₂O表示水，CO₂表示二氧化碳。强调化学式不仅表示物质的组成，还能反映分子结构和数量关系。

（2）化合价的概念

结合元素的原子结构，讲解化合价的由来。说明化合价是元素在形成化合物时表现出的性质，用来表示元素之间相互结合的能力。

（3）常见元素的化合价

列出常见元素的化合价表（如H+1、O-2、Na+1、Cl-1等），并解释不同元素的化合价变化规律。

3. 实践操作（15分钟）

（1）小组合作练习

将学生分为若干小组，每组完成一组化学式的书写任务，如写出氧化铁、氯化钙、硫酸钠等的化学式。教师巡视指导，及时纠正错误。

（2）实验观察与讨论

进行简单的实验，如镁条燃烧生成氧化镁，观察反应现象，并引导学生根据实验结果推测产物的化学式，进一步理解化合价的应用。

4. 总结归纳（5分钟）

教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调化学式书写的基本原则和化合价的重要性。鼓励学生提出疑问，并进行课堂小测验以巩固所学知识。

5. 布置作业（5分钟）

布置相关练习题，包括填空、选择和书写化学式等题目，要求学生独立完成，下节课进行讲解与反馈。

五、教学反思：

本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的动手能力和思维能力。但在实际教学中，部分学生对化合价的理解仍存在困难，今后应加强基础知识的巩固与个别辅导。

六、板书设计：

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一、化学式

- 定义：表示物质组成的符号

- 示例：H₂O、CO₂、NaCl

二、化合价

- 定义：元素在化合物中表现的结合能力

- 常见元素化合价：

H +1、O -2、Na +1、Cl -1、Fe +2、+3等

三、化学式书写规则

- 遵循化合价平衡原则

- 先写金属后写非金属

- 使用数字标明原子个数

四、课堂练习

- 写出氧化铁、氯化钙、硫酸钠的化学式

```

通过本课的教学设计，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握化学式与化合价的相关知识，为后续学习打下坚实基础。