《马说》教学设计教案教学设计

《马说》是唐代文学家韩愈的一篇经典散文，通过讲述千里马与伯乐的故事，表达了作者对人才被埋没的深切同情以及对社会不公平现象的批判。在教学过程中，如何让学生深刻理解文章内涵并激发其思考，成为教师需要重点解决的问题。本文将从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行详细设计。

教学目标

1. 知识与能力

掌握文言文基础知识，如通假字、古今异义词等；能够准确翻译全文，并背诵课文。

2. 过程与方法

通过朗读、小组讨论等方式，引导学生分析文章结构和写作手法，培养独立阅读和思辨能力。

3. 情感态度价值观

感受作者怀才不遇的情感，激发学生珍惜当下、努力提升自我的意识。

教学重难点

- 重点：掌握文中关键词汇及句子含义，理解“千里马”“伯乐”的象征意义。

- 难点：结合时代背景，探讨文章所反映的社会问题及其现实意义。

教学过程

一、导入新课

通过多媒体展示一些关于马的图片或视频，引发学生兴趣，然后提问：“马在古代有哪些重要作用？它在现代社会中又扮演着怎样的角色？”进而引入韩愈的《马说》，解释题目含义（“说”是一种议论性文体）。

二、初读感知

1. 学生自由朗读课文，圈画出不认识的生字词；

2. 教师示范朗读，纠正发音错误；

3. 全班齐读，感受文章节奏美。

三、深入解读

1. 整体把握：请学生概括文章大意，明确中心论点——“世有伯乐，然后有千里马”。

2. 细部分析：

- 介绍千里马的特点及其遭遇；

- 揭示千里马被埋没的原因；

- 第三段：抒发作者内心的愤懑之情。

3. 小组合作探究：围绕“千里马”“伯乐”这两个核心概念展开讨论，思考它们分别代表什么。

四、拓展延伸

联系实际生活，谈谈自己是否遇到过类似的情况，或者如何避免成为“食马者”。鼓励学生发表个人见解，增强课堂互动氛围。

五、总结归纳

回顾本节课所学内容，强调文章的思想价值和社会意义。布置作业：尝试用自己的语言改写这篇古文，使之更贴近现代人的思维方式。

板书设计

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《马说》

千里马 → 伯乐 → 食马者

→ 借物喻人 → 抒发感慨

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以上便是本次教学设计的具体内容。希望这份教案能帮助教师更好地开展课堂教学，同时也让学生在学习过程中收获满满！